如何塑造中小学生健康的心理素质.doc

1、如何塑造中小学生健康的心理品质 内容摘要：近年来，中小学生的心理问题日益突出，这引起了社会地广泛关注，由此心理健康教育工作在深入开展，要求教师寻求有效对策对孩子的思想进行积极引导，以塑造学生健康的心理素质。本文从五个方面对如何塑造学生健康的心理品质展开了论述，并且提出培养中小学生健康心理的方法，以期解决中小学生的心理问题。在如今这样一个物欲横流的社会，浮躁的人们大都看重金钱和地位，以致于忽视了对人们心理的关注，尤其是孩子心理的关心。学校只注意学生的成绩的高低，而看不见孩子的内心。在升学、升职等等的压力下，一部分教师缺乏对孩子心理健康的引导。中、小学阶段是学生心理发展的重要阶段，在这一时期教师对

2、孩子们的正确引导对其发展有着不可忽视的作用。那么作为教师应该如何塑造学生的健康心理品质呢？一、 创造安全、舒适、优美的校园环境。首先应该保证校园的安全性。近年来发生一起起校园惨案还历历在目，这血的教训足以让我们敲起警钟，也应该使教师树立起强烈的安全意识，如防止踩踏、严格审查进入校园的陌生人员、对学校食堂的卫生进行定时检查、预防各种季节性流行病等。其次，教师以及学校应在能力范围内为学生创设舒适、优美的环境。在校园的外在表现上：应该对校园绿化，这不仅能让孩子们心情愉悦，还能让对孩子的视力起到一定的保护作用；在校园内设置适合学生玩耍的体育设施，适当体育锻炼，可以让学生精神百倍，还能够学会公平的体育精

3、神和争取更高、更强的竞技理念，这些精神可以使学生正确认知学业的失败与成功以及不同的家庭背景，很大程度上可以减少生活中的攀比。在校园的内在文化里中：应该建立起健康、积极的校园文化，在潜移默化中对孩子进行的德育、宣传正确的价值观、人生观。这可以通过校园标语、校训、班级板报等各种形式，对学生输入健康的奋发向上的价值导向。二、 提高自身素质，进行专业引导。 许多教师关注到了学生的心理问题，但不能够对学生进行有效的引导和教育。这就需要提出了更高的要求，提高自身的素质，对学生进行专业引导。对学生的心理辅导需要交际学、心理学、教育学等方面的专业知识。 教师得学会与学生交流。许多教师对此不以为然，认为自己天天

4、都在与学生交流。粗暴地谈话、无缘由的呵斥等语言以及殴打学生、鄙视学生的肢体语言都能算作成功地交流，学生们或许当时当地没有对这些语言表示抵抗或反对，但在其内心里早已激起对教师反感甚至仇恨。师生关系由此紧张，最后演变成敌对。这就需要教师掌握基础的交流学的知识，根据孩子的年龄和心理特点进行交流。如对于小学五、六年级的学生已经有着较为强烈的自尊心，所以当教师面对错误的学生时，不应当众呵斥，应私下里进行批评，否则孩子会产生逆反心理。另外，教师应该掌握心理学知识，能够把握学生的心理特点。如一些学习差的孩子故意调皮捣蛋，他们或许不是有意跟老师作对，有可能是想通过一种特别的方式引起教师的注意。教师对学生的这种

5、行为视若无睹或简单粗暴地训斥，可能会引起学生的逆反心理，更厌恶学习、更加调皮捣乱。所以，教师们只有具备了交流学、心理学、教育学等相关知识，才能成功打开孩子的心扉，走进他们的内心深处，了解他们，为他们解决成长的烦恼。三、发挥学科优势，渗透影响新课程标准不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调学生的经历过程，充分发挥学生的情感态度和潜力，就是要学生做到学习自主、自觉、疑难问题合作探究这些良好的学习习惯。从学习语文的角度来说。就是要培养学生用语文的能力，解决日常生活中的实际问题，培养创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力。这个目标的实现需要教师切实关注学生学习语言和运用语言的能力，重视学生的口语

6、交际，培养倾听、表达和应变的能力。教师在教学过程中应循序渐进注重启发、引导学生。1、做倾听的有心人，耐心专注，能根据对方的话语，了解、理解对方的观点和意图。2、讨论问题，能积极发表看法，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。3、注意对象和场合，学习用文明得体的语言进行交流。交流过程应自信、随和，认真负责的表达自己的观点、看法，做到言之有理，言之有据，不偏离话题。4、在讲述、复述、转述课文内容过程中，做到完整、准确、突出重点，促使养成自觉认真勤奋的学习习惯，为学好其他学科奠定基础。四、关注个性差异，因材施教青少年在成长过程中，受家庭遗传因素、学校教育、社会大环境的影响，形成了他

7、们千差万别的个性，给一个班级的教育教学和发展带来了一定的困难。这个时候是要放下架子，蹲下身子，平等的多和学生进行情感交流，消除与学生间的鸿沟，拉近与学生间的距离。对不同个性的学生都要做到动之以情，深如父母；晓之以理，细如丝竹；导之以行，以身作则；持之以恒，诲人不倦；让受教育者看到，教师对待每一个学生都是平等亲近关爱的，从不会轻易放弃一个同学。如：对争强好胜的，教育他们孤掌难鸣，众人拾柴火焰高，同学之间要互相尊重，团结友爱，真诚相待；对行为自私的，教育他们要关爱同学，相互帮助，关爱父母，关心班集体，关注学校的发展；对厌学懒惰的，用孟母断织、铁杵磨针的典故、张海迪身残志坚自学成才的故事，教育开导学

8、生珍惜时光，积极求学上进。同时还要善于发现自己的优缺点，通过发挥自身有事弥补短处。学会用适当的方法控制情绪，养成对自己生命高度负责的态度，促使形成自尊、自信、合作进取，乐观向上的人生态度。五、尝试挫折，提高素质一个人在成长经历过程中，不可能总是一帆风顺的。磕磕绊绊，遇到点困难挫折是在所难免的，关键是看怎样面对。尤其是涉世未深的小学生，在学校做好教育引导是十分必要的。平时有意让他们在学习生活中经历些磨难、挫折训练，这对锤炼他们的意志提高其心理素质，将来成才都大有好处。如：在校内多参与学科实验，代班主任制定班级管理条例并实施落实；校外组织学生慰问军烈属，为五保老人洗衣做饭等。让学生在亲自经历和具体

9、实践的过程中，增长战胜困难承受挫折的勇气。另一方面还可以对学生进行理论、实例教育。1、理论方面：“不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香”；大千世界，事事幸运，从未遇到挫折的人是不存在的等等。2、实例方面：正面的列举，居里夫人、爱迪生、伽利略等科学家正是从无数次科学实验失败中，跌倒了又爬起来，才走向成功的；红军战士克服了长征上敌人的围追堵截、恶劣的自然环境、复杂的民族关系等困难挫折，才完成了两万五千里长征的壮举；反面的强调，近几年少数青少年因遇到挫折而走向极端，给家庭社会造成了伤害，大到偷盗行窃伤害他人性命，小到大骂要挟，抢劫他人钱物。这些都给我们留下了沉痛的教训。通过训练教育，让学生认识到，在现实生

10、活中，既然困难挫折不可避免，我们就必须以强者的姿态去了解他，正视他，想办法克服他，战胜他。这才是我所提倡和发扬的。六、适时宣泄，及时疏导以作文为渲泄，保持阳光心境。心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，我经常会设

11、计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如老师，我想对您说、妈妈，您听我说、今天我真高兴等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。 陶行知先生曾经说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶先生的这句教育真言揭示了教育的真谛，我们培养的社会主义接班人不应该只会读书、认字，还应该会做人，做真人，作有道德的真人!我们教师应该有“路漫漫其修远兮，吾将上下其求索”的精神，不停地探索适合学生心理健康发展的方法，为中国教育的发展做出贡献!4