如何培养小学生的心理健康.doc

1、如何培养小学生的心理健康靖远县西关小学 何彩霞小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。下面我谈谈自己在新课程改革中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：（一）加强交流，了解学生1、平等相待学生，转变教学心态在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等

2、、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。 记得去年班上新来了一位学生，由于小时侯被火烧成重度残疾，脸部的样子让人不敢看，手臂伸不直，刚开始学习成绩很差，特别是钢笔字（由于手握不紧）不成样子，他自己也不愿和同学交流，感到很自卑。通过多次谈心，我帮助他树立信心，让他感到我能行，我会赶上同学们的。经过一段时间的努力，成绩终于赶上来了，学习的信心也有了，与同学交往也增多了。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情。在教学中，我与学生谈心，认为是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，我发现掌

3、握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。 蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。在我的教学生涯中，曾遇到这样一个学生 ，经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。我积极地与孩子作交流，耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，如果你是被打的同学，

4、你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解他，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉他如果一周内不影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手，在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。在老师、同学的帮助下，他易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说: “他的转变可真大啊！”许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，使他们从

5、心里接受你善意的意见与建议，达到成功教育的目的。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于多方面的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。例如，三国演义中的周瑜就是因为心理压力过大而活活给气死了。对于成长中的学生来说，压力过大，超过了他的承受能力，那就不但谈不上变为动力，反而会影响他一生的成长。 （二）尊重学生，关爱学生 作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。

6、尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，因此对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。有这么一个事实大家都知道，学生最喜欢进游戏厅，究其原因，除了社会综治不力、学校管理不到位、家庭照顾不周、学生有零用钱和空闲时间之外，还有一个重要的心理方面的原因就是：游戏机里多的是赞赏、表扬之类的极富挑逗性的言语。如“你不愧为英雄，你真棒，好样的。衷心祝贺你，还愿挑战吗?”所以学生在游戏机上能品尝成功的快感，享受赞誉声。这个事实从反面说明了，学生特别是较差生，在学校得到

7、的赞赏、表扬太少了。所以班主任应多表扬学生，以减缓学生的心理压力，促使其健康成长。（三）创造环境，多样教育1、积极开展班级文体活动，例如，组织篮球赛，让他们在球场上一展风采；组织板报赛，让他们妙笔生花，行云流水；组织小型田径赛，让他们龙腾虎跃不但可以消除学生那种艨胧的哥们义气的群体意识，而且使他们的心理得到满足与平衡，有了成功的体验，心理就会健康发展。使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。激发他们看到自己的成绩、 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。2、经常开展集体主义的教育， 让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。5