中学心理健康教育工作校本模式的评价研究.doc

1、中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究计划闫树荣06年1月中学心理健康教育工作计划 （树梁中学初一、五班）多年从事班主任工作，让我感受到中学生心理健康教育至关重要，特别是在班级管理工作中是不可缺少的因素，是学生自立能力、团队精神的培养的基础，为更好的进行疏导学生心理，特制订计划如下：一、指导思想为继续认真贯彻上级关于学校心理健康教育的有关文件精神，根据中学生生理、心理发展特点和规律， 通过各种途径继续认真开展多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生身心全面健康和谐发展 。通过心理健康教育，不断转变自我的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育

2、工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、具体目标1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。三、具体工作心理健康教育是我校推行素质教育的一个重要内容。新学期我们班将继续开展好我校的心理健康教育工作，具体就是做好十项工作。即：1、开设心理健康教育课。2、开展心理咨询活动，建立心理档案。3、设立“心声信箱”心理咨询信箱。4、开设心理健康教育专题讲座。5、编辑心理辅导小报。6、开展心理教育课题研究。7、教师心理教育工作

3、。8、家长心理教育工作。9、开展课外心理健康拓展训练。10、学科渗透心理教育。四、保障措施：1、班级成立领导小组，在班主任直接领导下，各班委具体负责，加强对心理健康教育工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教育工作纳入班级全面工作计划，统筹安排，同时以班长为核心开展有针对性的调查研究，学科教师积极开展学科渗透。2、班级设立“心声”信箱，班主任教师要及时回复学生信件，定时接受心理咨询。3、积极参加上级组织的心理健康教师培训。逐步提高教师的心理健康教育的基本理论，专业知识和操作技能水平。4、加强师资队伍建设，成立心理教研组。学校及时开展系列培训活动，定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职

4、心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究总结闫树荣06年12月中学心理健康教育工作总结（树梁中学初一、五班）通过近一年的对学生心理疏导和工作，我已把心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在班级扎实有效地开展。它渗透在日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中，现对我班心理健康教育工作。一、 心理健康教育工作的开展1、 建立健全学生心理档案建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。2、 开设心理辅导活动课在初一整个年

5、级开设心理辅导活动课，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。3、 经常性开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。4、 开展心育班会我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对

6、学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活动主题。在心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。三、 广泛宣传利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、

7、所解，编排内容、设计版面。四、 心理健康教育课题研究深入开展学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究计划闫树荣07年1月2007学年心理健康教育工作计划在去年心理健康教育工作研究基础之上，我继续针对现在学生实际情况，继续进行心理疏导工作，特制定计划如下：一、 采取多种形式加强宣传，普及知识加强三观教育。1、在班宣传栏开辟一个专栏，介绍心理咨询的概念、对象、意义、内容和工作形式等内容，让每一个学生都了解心理健康的重要性，了解心理咨询的相关知识， 2、发动全体任课教师、班主任

8、宣传心理咨询的必要性，鼓励有心理困扰的学生积极参与心理咨询。 3、与学校有关部门协调，充分调动学生的积极性，利用校园广播站和板报形式，大力宣传心理咨询和心理健康知识。二、有针对性地开展普查，围绕团队意识开展思想教育工作。1、了解特殊学生的心理情况，建立特殊学生心理健康档案。一方面做到心中有数，使心理咨询工作有的放矢；另一方面对存在心理问题的新生进行追踪调查，全面、主动、有针对性地给学生以咨询、引导和帮助；同时为辅导员和班主任提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。 2、对特殊学生进行心理状况分析，了解学生的心理状态，为抓好学生的思想政治工作建立团队意识。三、 有计划地

9、开展心理健康教育和心理咨询知识讲座结合本班的实际情况及时和心理健康教师沟通，及时开展健康知识讲座：1、学生如何适应新课改下学习2、女性（男性）青春期心理卫生3、人际交往的方法和技巧 4、常见神经症的类型、表现和治疗四、个别咨询通过现代化手段，定期向学生开放，以诚心、爱心、热心帮助学生解决心理问题，给予及时地劝慰、指导和帮助。 关心学生的心理健康，普及心理健康教育，让学生认识心理问题的致因，通过积极的调适维护心理健康，这是时代的要求、是现代教育发展的必然结果。抓好学校的心理健康教育工作，不仅关系到学生的心理素质和社会适应能力的提高，也是关系到社会进步、民族昌盛的大问题。相信在我校领导教师下，在全

10、校上下重视努力下，以及各部门的密切配合下，我班的心理健康教育工作必将上一个新的台阶。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究总结闫树荣07年12月07年心理健康教育工作总结回顾本学年健康教育工作，我始终按学校健康教育工作要求和学校健康教育工作方案的要求开展心理健康教育工作，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我工作的重点。始终本着“ 以人为本”的基本理念，长抓不懈，在以下几个方面取得了可喜的效果，使我班逐步树立健康理念。1、三观教育（1）充分利用班会时间，结合国内外时事进行世界观教育。如中国在雅典奥运上取得的骄人成绩、台湾问题等重大国内外大事，结合学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩

11、论会、学习评论员文章、专题小报告等形式，进行世界观教育。（2）充分利用团支部的活动时间，开展党团知识的学习：党章、党史、团章、团史、邓小平理论等，鼓励学生积极参加学校党支部和团支部所组织的活动，在普遍进行爱国主义教育的同时，引导学生在理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。（3）充分利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，随时都起着价值判断的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观。2、团队精神教育（1）抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成

12、“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。开展日常环保知识竞赛，增强学生环保意识。（2）抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。3、心理品质教育（1）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；向学生推荐心理与成才、伟人的历程、名人成功录等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较

13、好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究计划闫树荣08年1月08年心理健康教育计划近三年的课题研究告诉我对学生实施心理健康教育和辅导，是预防和减少学生的心理问题和身

14、心疾病的关键。为了适应新时期教育的要求，结合我班就学生在学习英语等方出现的困难，综合多方面出现的问题主要是心理因素占主导地位。现制定计划如下：（1）推荐心理与成才、伟人的历程、名人成功录等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到

15、什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。（4）充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。如：学校的各项活动向班委会、团支部招标，班级的班会、活动向同学招标。（5）加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权。继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。（6）利用部分自修课时间介绍大学里高科技发展状况，增强同学们的科技意识和创新意识，使他们初步形成献身科学的志向，为将来科技发展作好准备。（7）正确引导创新教育的方向：有责任感的创新。使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的，也就是强调德育教育是其他教育的前提。（8

16、）坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。（9）抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。（10）结合每月考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。（11）平时

17、，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究总结闫树荣08年12月08年心理健康教育的总结心理健康教育课题研究已近三年，回顾这三年历程，在上级主管部门的正确领导下，能积极配合学校的工作，在全班学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了一定的工作，取得不小的成绩。一、在思想上提高了对这项课题的认识。自从学校确定开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕

18、关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要。二、健全了“心理健康教育”的领导机构。我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的各班主任老师任领导小组成员。领导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。三、建立了心理健康教育辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境

19、，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。四、设置了心理健康教育咨询箱。咨询信箱做得美观大方，规格较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把对学校管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，两年来，共收到学生的咨询信件达多封以上，我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出的有

20、关问题给予答复。五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。六，抓典型引路，以点带面。榜样的力量是无穷的。七、抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般情绪低落，心态不好。我们应该如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是，首先要仔细观察受挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当的方法，

21、让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。八、充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用。我们清楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教育的主将。总之，开展心理健康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结晶。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继

22、续开展心理健康教育的起点。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究计划闫树荣09年1月09年心理健康教育工作计划结合本年度学生成长阶段的自身特点和学习过程中暴漏出来的自我意识强、自主性差、生活能力弱的一些现象，本学期本着造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才，制定本年度心理健康教育计划：。1、 学习心理与智能发展指导。（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。（3）引导学生养

23、成良好的学习习惯。（4）学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。（5）特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。2、情绪、情感、情操教育。（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。（3）学会保持积极心境的方法。3、坚强意志与耐受挫折的教育。（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。4、自我意识、人际交往及性教育。（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。（2）学会正常人际交往，与同学

24、、老师、家长良好关系。（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。5、人格养成教育。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。中学心理健康教育工作校本模式的评价研究课题研究计划闫树荣09年12月09年心理健康教育工作总结通过长时间的课题研究，在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，3、班主任日常工作中的心理健康教育。班主任

25、工作中的心理健康教育，对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己，如对学生的休息、进餐、玩耍进行管理与教育，重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯，促进学生心理的健康发展。是这样做的：（一）、班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育，对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己，如对学生的休息、进餐、玩耍进行管理与教育，重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯，促进学生心理的健康发展。 （二）学科教学渗透心理健康教育。新课程标准要求课堂教学要以学生个体发展为本，以素质培养为目标，从而对学科教师

26、提出了关心学生心理健康教育的任务。 1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。首先，教师要树立新型的课堂教学效益观。师生在课堂中积极情绪体验的状况，学生学习兴趣，品德与行为习惯培养与纠正，学生交往能力、动手能力、参与积极性等要素都要进入教学质量的评价标准。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立亲和基础上的、具有人性化特征的教师新权威。其次，把好教学的三个关。一是备课关。要围绕学生来备，如学生会有什么样的问题和反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握，同时兼顾学生现有水平和

27、学习能力的差异，努力激发学生的各种潜能。二是上课关。教师在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，注意平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则。三是课外活动关。心理健康教育的要求需要在课外的实践应用中得到真正的巩固和实现。最后，重视课堂心理氛围的建设。建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境。2.结合学科特点实现心理健康教育。学生课程的多样化，也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。（1）根据学科内容开发心理健康教育内容。不同的学科，有其独特的教学内容，新标准强调学科内容与生活的结合，心理健康教育正是蕴涵

28、在生活中的教育，因此，要利用心理规律，带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容。（2）在授课组织方式中体现和渗透心理健康教育。如，在体育活动中注意培养学生合作意识、竞争意识、自我保护技能以及进行适当的意志品质锻炼；在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；在科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、训练学生整洁、有条理的好习惯。（二）在日常教育活动中实现心理健康教育。教师日常的教育工作是心理健康教育又一个主要阵地与渠道。每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的

29、心理健康教育时机。抓好日常教育活动、巧妙渗透心理健康教育，在细微之处耕耘、拥有全面收获。（三）心理健康教育与德育工作有机结合。灵活运用心理规律，是有效进行德育工作的科学基础。1、班集体活动中渗透心理健康教育。创建良好的班集体，营造和谐的班级气氛，使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动，如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等，陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。2、利用板报、广播和其他宣传手段，采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的队活动，如手拉手献爱心等活动中，学生能学会与人合作，锻炼能力，也抑制了不良的心态，达到提高心理健康水平的目的。（四） 个别（或团体）心理辅导。针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。追求学生人格的整体发展，促进学生知、情、意、行几方面协调发展。 树立学生全人发展的观念，强调多种智力全面发展，关注学生的一生。