刍议心理健康教育在小学语文教学中的渗透.doc

1、刍议心理健康教育在小学语文教学中的渗透 许向霞 （白银市平川区长征小学 甘肃 白银 730913）当今世界科技飞速发展，竞争日趋激烈，这就对人的全面素质，尤其是心理素质提出了更高要求。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，本着面向全体、不断渗透的精神，在以教学为中心的学校教育工作中，实施心理健康教育的最主要途径在于融入学科教学之中。而作为基础教育之基础学科的小学语文教学更应担当此重任。 现就在小学语文学科教学中努力减轻学生学习心理负担，加强心理健康教育谈一点粗浅的看法： 一、建立平等的师生关系，减轻学生学习心理负担 学生心理负担来自各方面的压力，有学习上的、生活上的，光学习上的就有很多方面，

2、胆怯引起的，学习遇到困难造成的等等。因此，为人师者就应付出自己的爱，以多种身份，用自己的情感去感染学生，缓解学生的压力，减轻负担，让其适应学习环境，更好地学习。 1、以长辈的身份，润物无声地关怀学生，减轻忧虑心理。 教师的身份应是多重的，教师的责任也是多方面的，朋友式的平等关系就会形成轻松和谐的学习环境。然而，学习上的困难等还会使他们产生忧虑。如有的孩子，父母对其学习的期望值很高，这些学生每次考查前都会忧心忡忡，怕万一“失手”，该如何是好？教师此时就应以长辈的姿态出现，告诉学生成绩并不代表全部，它只是我们平时学习的一次并不全面的检查，况且，语文这门功课不是一个分数或等第所能测量出来的，只要你认

3、真学习，学得能力，学到本领，不要太在乎这一两次成绩，如果我是你的父母，我会理解你的，相信你的父母也会的。细心开导，孩子们逐渐会对此忧虑慢慢减轻。然而，解开了束缚后，学生的学习效果会更佳。 2、以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪。 试想：一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上教师与学生间如若建立起了民主、

4、平等的关系，学生发言必将积极许多，因为他们没有太多顾虑。我经常和学生这样说：你们既然承认我是你们的朋友，那我们之间就没有隔阂了。朋友间是不必小心翼翼地相处的，有什么说什么，想到什么说什么，有道理就行。我做得不够的，你帮我指出；你做得不好的，我帮你纠正，以诚相待才是关键。错了有何妨？在朋友面前出点错不害羞，反而有益，因为朋友会真心帮助你。我们班的学生与我关系特好，下课时有事没事总爱来找我聊天。他们在语文课上回答问题是完全不拘束的，敢于发表自己的见解。没有了心理负担，思考的环境也轻松了，效果自然也就更好了。 二、坚持以人为本，因材施教，加强心理健康教育 人经常处在某种情感状态之中，受环境的影响，受

5、他人情感的感染十分明显。因此，教学活动中，情感状态的创设就显得十分重要。其中，教材实例与教师的情感都将起相当大的作用。 1、充分挖掘教材内容，培养良好的心理素质。 教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。教师通过选择典型课文，开发训练学生的形象思维和想象能力；通过对故事情节的感悟，对所营造出的教学情境的深入体会，发展学生思维的深度、广度；通过课文对人物语言、动作、品格的描写，受到人文内涵的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格。只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容

6、，收到心育的实效。如小语三年级上册意大利的爱国少年一课，课文记叙了一个意大利少年被拐卖，后来又在领事馆的帮助下乘上回国的一艘轮船，在船上乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，主动帮他，并施舍给他一些钱，因为少年确实需要钱，但后来这些人醉酒后埋怨意大利的旅馆不好，交通太差，到后来越说越起劲，“肮脏的国家！”一个说。“愚蠢的国民”另一个说。文中的少年有强烈的爱国之心。学习课文时可抓住人物的语言特征、动作和神态的词句细细体味。并决心向他学习遇事冷静、沉着的心理素质。2、让学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心。 自信是一个人成功的关键，儿童都有表现自我和得到别人赏识的欲望。在教学过程中多让他们参与

7、，教师经常予以鼓励和肯定，让他们不断尝到成功与满足的喜悦，调动学习积极性，孩子们以后会学得更自信。语文课堂上，能让学生体验成功的机会很多，语文教师一定要善于把握。如教师的提问要因人而异，从他们的实际情况出发，为他们创造各种成功的机会。同时要合理运用鼓励性评价，针对每个学生原有基础，只要有进步就鼓励。让所有学生在不同层次中体验自己的成功，使他们相信自己也有用武之地，从而信心十足地面对下一次挑战。教师千万不要吝啬表扬，要知道那是推动学生大胆发言，树立信心的催化剂。每个学生都有“闪光点”，都值得表扬，只要教师细心地去发现。哪怕回答错了问题，至少他的勇气应予以充分肯定吧？只要有勇气和信心，以后遇到各种各样的困难和挫折，他们都能克服，最后也会成为一个成功者。 总之，心理健康教育是一项全新的任务，同时又是一项专业性比较强的工作，我们教师在今后的教学工作中，应加强自身的学习与进修，作为语文教学工作者，应抓住教学中的每次机会，并努力创设条件，培养学生良好的心理素质，从而更好地推动素质教育。 参考文献：教育部颁布的关于加强中小学心理健康教育的若干意见上海师范大学卢家楣教授的情感教学心理学叶一舵 学科教学中渗透心理健康教学研究