小学生心理状况调查思考i.doc

1、小学生心理状况调查思考摘要：现在农村有许多家长除外打工，对自己的孩子心理状况了解得非常少，甚至为零。当前农村小学生的心理状况不稳定，学生在学校情绪不良，特别是高段，有时感到烦躁或不愉快，这引起了人们的高度重视。这些都值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教育教学方法，引导学生走出情绪低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习生活中。关键词：农村，小学生，学习，心理我以农村小学生的学习心理现状，当前农村小学生的学习心理特点为目标，本着服务西部，贴近实践，贴近学生的原则，以问卷，座谈会及个案调查两种方式，对一偏远农村小学三至六级的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村小学生的学习心理有了

2、初步的了解，为准确地把握当前农村小学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。一 调查结果分析对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村小学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)农村小学生的学习心理现状分析1.教育价值观；调查显示，大部分农村小学生具有较为明确的教育价值观，农村小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中70的学生认为中专毕业生挣钱多，20的学生认为小学毕业生挣钱多，8的学生认为大学毕业生挣钱多，只有2的学生认为文盲能获得较高收入。2.学习

3、目的调查结果表明，对于小学毕业后的打算，小学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村小学生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：三年级为69，四年级为58，五年级为72。六年级81%。3. 学习需求在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92的学生有自己感兴趣的目标，且有52的学生希望得到教师的指导。4.学习态度调查结果表明，学生的学习热情与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根

4、本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是学生感到无所谓。(二)当前农村小学生的学习心理特点调查显示，当前农村小学生的学习心理与以往农村的小学生的学习心理相比，有明显不同。.教育价值趋向多元化、务实化、功利化。自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。 小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的

5、价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。2.学习目的明确，但具有主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读初中，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术

6、课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。二、对调查结果的思考(一)当前农村小学生的学习心理状况成因分析当前农村小学生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。1. 国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52的学生认为大学不包

7、分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。2. 家庭环境对学生心理的影响。农村家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，因此在农村地区，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离

8、异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。3. 学校教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但在农村地区，心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。4. 农村社区环境对学生心理教育的影响。农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现

9、象与“打骂教育，黄荆棍下出好人”的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。5. 教师的影响在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。(二)形成健康的学习心理的对策影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村小学生形成健康的学习心理。1. 构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入

10、议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。并注意邀请心理教育专家及时予以指导。2. 帮助学生准确地了解自己和把握未来根据农村小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育，进行正面引导，心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，还要注重培养学生的自主自立

11、意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。3.增加投入，创造良好的教育教学环境当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。4. 发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。全面考查学生的言行，改革教育方法，开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，让学生有机会也

12、有场所进行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的心理健康教育氛围。共同培养学生健全的人格，特别是要转变家长的意识和改进教育方法，因为家长教育观念，教养水平，包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。以上所研究的学习心理是对农村小学生在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育提出的期望。 百年大计，教育为本。作为祖国的你年轻一代，我们肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，作为祖国未来的人民教师，我们有责任为祖国培养出高素质人才。个人的成才、成功与其是否具备成功的心理品质有直接关系。因此，从教育者的角度来看，与人要以攻心为上。要十分注意培养学生的优秀心理品质，诱发积极情感。作为受教育者的学生，应当高度重视接收成功心理教育，有意识地培养自己的成功心理，以适应竞争激烈的现代社会，也为自己的成才成功打下坚实的基础。！