心理健康教育教学中的语言艺术文档.docx

1、心理健康教育教学中的语言艺术苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。教师语言的艺术，是一种创造性的语言运用艺术，它是教师先进的教育思想、丰厚的知识沉淀、娴熟的教育技巧和高超的言语运用能力的完美结合，也是教师人格美、情操美和语言美的统一。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。心理健康教育是一门新型的学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。在心理健康教育中，教师富有科学和醇美

2、的语言，不仅可以触动学生心弦，启迪学生心灵，给学生以美的享受，使其形成纯洁、健康的心灵世界，从而容易感染和吸引学生，激发学生学习兴趣，使自己教得轻松，学生学得愉快。一、激趣导入，学生“欲”学小学生对知识的渴求是潜伏在他们内心的一种“欲望”。他们希望获得知识，特别是对新鲜事物兴趣更浓，而且比较容易接受，但随着时间的推移，容易被另一新生事物所替代。小学生的兴趣特征表现为持续时间不长，且不稳定，这就要求我们能根据教学内容，优化导入语的设计，做到“新、奇、变”，力求在课的伊始，就把学生的注意力牢牢地吸引，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学。如悬念式导入。我给学生上第一堂心理健康教育课时，学生都不认

3、识我，所以我走进教室的第一句话就是：“现在我来解答大家的一个疑问。”学生莫名其妙，这位老师要给我们解答一个什么疑问？接着我说：“我叫什么名字？”哦，原来老师是在卖“关子”呀！不过，这确实是大家正想知道的，于是集中思想听起来。还有一次，我到一个六年级班里上课，发现同学们还在津津乐道别的事情，我不愠不火地说：“稻花香里说丰年”，接着请一位学生说出下句。这一大家都熟悉的佳句，一下子把学生的注意力吸引过来。也可以采用故事激趣法。小学生最爱听故事，在导入快乐的合作时，教师设计三个小和尚的动画让学生边看边听，把活动内容融于故事之中，使学生产生浓厚的兴趣。学生的质疑，求知欲被激发起来了，教师取得了教学先机，

4、就可以顺水推舟，将学生带入教学活动的内容了。二、运用幽默语言，学生“乐”学教育家斯维特洛夫说过：“教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默。”教学幽默是教学语言中的一种艺术，也是教学中的一种风格。教师富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引学生；能引发学生的学习兴趣和动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生的乐观和热情、开朗的个性；有助于发展学生的创造力。同时，教师的幽默更能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。在心理健康教育课中，特别是在高年级班里上课时，经常可以遇到这样的情形，老师让同学上台演讲，并不是每一个同学都会说得很好，多么的妙语连珠，甚至有的人根本就不愿意起来，因此，一个不小心可能就会让同学和老师

5、都很尴尬。在这方面就需要教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，查看更多文章请访问小学课堂网使学生在放松愉快的气氛中掌握方法。例如对三种不愿登台的同学，我采用不同的动员和激励方式。1、以“胆子小，没有准备好”为借口的女同学，教师说：在没有准备的情况下登台是一种自信；在没有准备的情况下还敢于面对观众，是一种伟大；在没有准备的情况下说得精彩，很难能可贵，你愿意试一试吗？2、一个自认为“不善辞令”的腼腆男孩，老师说：内秀的人不靠辞令取胜，靠的是他的真诚。我相信你有比一般辞令更能打动大家的实际想法。3、对性格倔强，冷冰冰的抛出“我说不好”的男同学，老师说：具有谦虚

6、美德的人，往往对自己要求过高，但决不会让大家失望，请你说出几句并不至善至美，但又言语恳切的心理话吧。这样，学生上台的可能性大大增强了，提高了师生合作的机会，激发了学生展示自己的欲望，避免冷场的出现。三、“无声语”的艺术无声语包括教师的表情语、目光语和体态语等，这些无声语言可辅助有声语言来实现教学目的。作为教师的一举一动、脸上的任何一个表情、任何一个眼神，都将影响整堂课的教学效果。不善于运用表情、目光、体态语的人就不能做一个好老师，只有在他学会面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。有一首歌中这样唱到：“老师的眼睛会说话”。是的，课堂上师生之间的交流常常靠眼睛来联系。教师

7、们用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己。对于不同的学生使用不同的目光：如对思维活跃的学生投去赞许的目光；对回答问题胆怯的学生投以鼓励的目光；对在课堂中个别调皮的学生违反了纪律，目光无形中就起到了控制课堂的作用。我们可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，这同大声训斥相比，无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力，此时无声胜有声。总之，教学语言是一门独特的艺术。古人说：工欲善其事，必先利其器。这句话也可以套用为：教欲善其事，必先敏其言。教学语言从表面上看只是口才问题，实质上是教师学识与修养的体现。在心理健康教育课中教师如果能根据不同的教材内容，根据学生好奇心强的特点，采用随机应变、因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，活跃课堂气氛，引人入胜，激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化活动内容，收到高效的教学效果。