心理.doc

1、关于当代“高中生心理问题及其起因，评估与解决问题对策研究”阶段性调查报告主 课 题：高中生心理问题及其起因，评估与解决问题对策研究指导老师：于彦梅研究时间：2009 72009 12 班 级：巴彦第三高中 高二组 长：高秀艳内容摘要：现代社会日新月异，新生事物层出不穷，人们普遍感到身上的压力增多了，中小学生也不可避免地受到影响，特别是高中生，因为他们即将面临着人生重大挑战高考，这是不容回避的现实。一、问题提出：现代社会日新月异，新生事物层出不穷，人们普遍感到身上的压力增多了，中小学生也不可避免地受到影响，特别是高中生，因为他们即将面临着人生重大挑战高考，这是不容回避的现实。可是由于学生们接触到

2、的社会实践还较少，各方面认识还比较肤浅，再加上家庭、学校的影响因素，容易对身心健康和学习生活产生不良的效果，如个别过于内向的同学，他们对于这些方面影响的心理承受能力较差，整天不知所措，最终误了学业，影响身心的健康成长。这是值得关注的一个社会问题。为此，围绕高中生心理问题及其起因，评估与解决问题对策研究这个课题进行了深入的调查研究，以期收集翔实的现状资料并寻找调解压力的方法或建议。二、研究目的：1、通过调查，拓宽知识面，形成对高中生心理压力状况的一点认识，并从中寻找出一些较有效的压力调解方法，帮助中学生朋友们摆脱沉重的心理压力带来的困扰。2、通过调查，反映情况，呼吁社会、学校和家长们进一步了解我

3、们中学生的苦衷，对我们的身心健康多一些关注和呵护。三、调查方法：采用问卷调查、访问专家、参考文献资料等调查分析方法。我们分别发放了380份调查问卷，回收有效问卷291份，对其进行统计分析，从而得出高中生心理压力状况的一些认识。四、活动过程：第一阶段（第一学期第五周至第九周）：进行课题研究的可行性探讨、任务分工及制订活动计划；第二阶段（第一学期第十一周至第十九周）：查阅文献资料、咨询心理健康辅导老师；第三阶段（第二学期第一周至第九周）：讨论、设计、发放、整理调查问卷，完成相关数据的统计；第四阶段（第二学期第十一周至第十四周）：筛选、分析、补充资料，撰写调查报告。五、研究成果浅析：（一）、优秀生与

4、一般学生的心理压力的比较：表一：影响因素 班级类型心理压力产生的原因家庭因素学校因素1234510111213141501163314051070816228110739优秀生32份普通生32份由表一，我们可以来看一看影响学生心理压力的最主要因素。 1、家庭因素：普通的学生选第2项的有8人，明显多于优秀生的1人。该项是“父母对你一味说教而不讲究方式，过分强调个人前途”。通过此项比较，我们发现有些父母不懂得怎样去教育子女、了解子女的内心世界，是导致学生心理压力加重的重要来源之一。一旦父母缺乏与子女进行必要的沟通，势必渐渐地与孩子形成代沟，使得家庭内部隔阂的加厚。 那么，两种类型的学生在这个选项上

5、为何有如此大的差异呢？这是否就说明家长们的教育方式不同呢？的确，家长们的日常言行对子女的影响相当大。在采访中，有些同学向我们诉苦：由于未能考上重班，家长总是对其冷嘲热讽，叫他趁早出来赚钱养家；相反之，由于自己的孩子考上了重点班，相当于迈进了大学的“门槛”了，家长们更多关心的是子女的学业成绩如何，寄望能考上好的大学。由此，我们认为：子女就读的学校类型的区别影响了父母的教育方式。 2、学校因素：问卷中第10项是“盲目追求升学率，采取了典型的“应试教育”，加重了学习负担”。选择这一项的同学尤以优秀的学生为多。的确，学校方面偏重于对升学率的关爱，更多地宣传灌输高考的意识。访问发现个别学校大考小考一齐来

6、，时间安排得满满的，但文体活动却少得可怜。在这样的氛围里，对于那些具有强健的体魄、扎实的基础知识与坚定的拼搏精神的学生来说，他们是能承受起这样的重担的；问题在于那些忍受不了重负的学生，他们每天都要面对激烈的竞争，担心被甩在队伍的最后列，心理负担越来越严重，甚至出现神经衰弱，误了学业。专家指出：“应试教育给中学生造成的心理压力是十分沉重的，限制了中学生正常心态的形成，使他们无法正确评价自己，同时也引发厌学的逆反心理。学校在提高升学率的同时，应当为学生创设适当的放松身心的学习氛围。 从关于心理压力产生的因素的分析中，我们呼吁：广大的家长们应学点教育手段，友善地与子女沟通，关心子女的健康成长；学校也

7、应切实贯彻落实素质教育的方针，为学生们营造相对宽松的学习环境，使之更茁壮成长。 （二）、致使学生心理压力产生的因素比较： 表二：影响因素家庭因素社会因素学校因素个人因素百分比2912.710.446.8从表二中，明显可以看出个人因素是致使高中生产生心理压力的最大因素，所占比例为45.8%。这也说明了高中生自己心理素质不过硬的现状。如果有良好的心理素质，再大的压力也会化为学习的动力。这几项具体因素是“16、性格类型：内向、外向；17、学习成绩：优、良、? 一般、差；18、理想抱负：有、无、不明确；19、人际关系：融洽、一般、僵化” 。数据统计发现，有近达60%的高中生对理想抱负不明确，缺乏明确的

8、世界观、人生观和价值观，更谈不上什么远大理想，因此他们不能正确对待家庭、社会及学校所施加的种种压力，最终导致对未来缺乏信心，对人生感到迷惘。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的理想抱负，才能从根本上排除心理压力，使自己心理健康成长。 同时，调查数据显示，家庭因素也是致使高中生产生心理压力的较大因素，所占比例为30%。我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。这句话体现了家庭的生活环境与家长的教育方法对孩子一生的成长的重大影响。我们再次期盼每一个家庭都来采用行之有效的教育手段，努力去创造一个合适的成长环境，而不要让家庭成为制造心理压力的“工厂”。 （三）、不同性别的高中生产生心理压力的比较：

9、 表三：项目 性别家庭因素社会因素学校因素123456789101112131415男（129人）3425017980261026341415101244女（162人）32995221012014112348238161040依据表三，我们一起来看一看性别对压力产生的影响。男女同学在第1、5、8、10、13、14项上选择的比率较接近，而在第2、3、6、7、11、12、15项的选择上比率相关较大，如第2项，男同学占33.3%，女同学占16.3%，又如第12项，男同学占11.6%，女同学占24.0%。从这些差距来看，是否存在着男女不平等的观念呢？我们不敢妄下定论，但在激烈的社会竞争中，女性往往处劣

10、势的情况是存在着的，受这样的偏见的影响，作为女同学自然承受着比男同学更重的学习压力、就业压力、生活压力。六、成果总结：经历了这个调查过程之后，我们深深体会到：现在最累的是少年儿童。他们的压力最大，处于人生的开端，他们必须面临未来的选择或者说是家长的选择。虽然说高中生承受的心理压力是较大，但大并不是坏事。面对种种压力，作为高中生本人，不管在学习方面、生活方面、理想方面，都应该以积极乐观的态度坦然去面对；作为父母，应该尽量给孩子营造一个良好的家庭环境，在生活上、学习上多一些关心与谅解，注意观察子女的异常情绪，及时排解；作为学校，教师是学生的第二任父母，应该采取更加科学的育人方式，对学生既严格要求，

11、又关心爱护，帮助他们树立起正确的世界观、人生观；我们也呼吁社会上有识之士也来关注高中生的心理压力情况，提出解决的对策。我们也盼望所收集到的调解压力的方法能为广大中学生朋友提供借鉴，解解燃眉之急。七、心得体会：1 看着这份成果，我们都挺兴奋的。作为一名高中生，我们想了解多一点同龄人的情况，因此，我们对于这个课题很感兴趣。我们坚持不放弃。在整个活动过程中，我们九个人既分工又协作，从制定研究计划到收集资料，从发放问卷到统计数据，从查阅理论文献到撰写文章，我们都经受住了各种考验。通过此项实践活动，拓宽了我们的理论知识面，也使我们对高中生心理压力状况有了一点认识，希望我们收集整理出的那些解压方法能帮助中

12、学生朋友们摆脱沉重的心理压力带来的困扰。 2通过研究课的学习，我们获得了亲自研究探索的体验，可以根据自己的爱好，针对自己感兴趣的话题深入研究探讨，培养发现问题解决问题的能力，培养收集分析和利用信息的能力，学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。从多方面给了我们锻炼。我们应珍惜这一机会，好好培养自己的能力，为今后的学习工作奠定良好的基础。3这一学期的研究性学习活动已经接近尾声，和上次一样，我收获了很多。这一次合作的成员和上次不同，但我们仍然能够相处的十分融洽。组长合理的分配了工作，组员们也按计划一步一步认真的完成，大家团结、细心、欢乐，在研学中注入热情，使这次活动进展

13、地十分顺利，并且收获很多。4高中生的心里压力每位学生家长都关心的问题，通过此次研学我们意识到过分的压力会带来很多的坏处，一定要理性对待。通过研学课的学习，我们获得了亲自研究探索的体验，培养发现问题解决问题的能力，培养收集分析和利用信息的能力，学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。我们应珍惜这一机会，好好培养自己的能力，为今后的学习工作奠定良好的基础。5我们组研究的课题比较贴近现实生活，真是我们现阶段正在或将要考虑的问题。我们通过在问卷的方式了解不同性别的压力；通过访问相关人士和查资料的方式初步了解了高中生心里压力的重要来源。6在学生中许多心里充满着压力；这些压力来自于家庭；学校；社会。家庭中学费交不起；学校里学习任务重；社会中毕业面对就业难。 对于高中学生面对的各种压力，我给大家以下建议：1 帮助学生放下心理包袱朝着目标奋斗；2 协同教育四方社会，家长，教师和学生，减少来自各方压力。3 教育学生有问题及时与老师进行谈心。 关于当代“高中生心理问题及其起因，评估与解决问题对策研究”阶 段 性调 查 报 告巴彦县第三高级中学于彦梅