小学生厌学的心理成因和转化策略.doc
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- 关 键 词:
- 小学生 厌学 心理 成因 转化 策略
- 资源描述:
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1、 小学生厌学的心理成因和转化策略厌学是学生对学校的学习生活产生厌倦情绪,持冷漠态度和心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学直接影响学生的成长,青少年时期是人生中积累知识、技能,形成道德品质、个性品质的黄金时期,错过这一时期,几乎贻误一生。由厌学引起的辍学造成许多家庭问题和社会问题,引发青少年犯罪。因此,了解小学生厌学的特点和成因,采取科学有效的转化策略是每个教师应重视并落实的工作。下面就此问题谈谈本人的认识、实践做法和体会。一、了解厌学生的特点和心理成因首先,厌学生的注意力极易分散。课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态,有畏难情绪,听课不专心,作业不用心,预、复习无恒心
2、,形成心不在焉的不良习惯。他们死记硬背多,理解识记少,记得慢忘得快。缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯,所以学过知识不能巩固,更不能形成技能、技巧。其次,厌学生在学习目的上有随意性和多变性的特点。兴趣分散,志向不定,缺乏长远动机,学习上没有自制力和耐性。由于思维能力差,学习不刻苦,他们的学习成绩差,并且形成恶性循环,随着学科知识学习的深入,很难再理解新的知识和掌握新的规律,日积月累,成绩越来越差。再者,厌学生容易破罐子破摔。由于成绩差,他们的自尊心很少受到关注和重视,开始还惭愧、内疚,继而发展为满不在乎。并积极寻找别的途径来表现自己,爱出风头,甚至形成非正式群体,如:奇装异服,高声喧哗,捉弄同
3、学,破坏纪律,混学,直至弃学。二、小学生厌学的预防性策略1、教育学生“亲其师,信其道,学其理”。在二十年的教育、教学实践中,我发现学生如果喜欢任教学科老师,对这一科的学习就比较感兴趣和认真;反之,学生讨厌学科老师,就会表现出不认真听课,拖欠作业,有对抗情绪,故意做一些引人反感的行为。所以,教师每接到一个新班级,当务之急是培养师生感情,特别是上好第一节课,给学生良好第一印象。课余时间要和学生打成一片,深入了解每个学生的特点和思想动态,取得学生的信任、尊重和喜欢,从而使学生对学科学习充满兴趣。教师和家长要多沟通,如发现学生有不喜欢教师而厌学的苗头,应及时商量对策,疏导厌学心理。要争取家长理解教师,
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