教学管理更应关注教师的心理成长.doc

1、教学管理更应关注教师的心理成长合肥市第五十五中学 井宏杰近年来，关注教师专业成长逐渐成为各学校教学管理的热点，但个人认为，关注教师的心理成长，远比教师专业化成长要重要且紧迫得多。我们从问卷调查中发现，学生心目中的好老师标准是“良好的个人形象、健康的心理品质、宽容待人的态度和渊博的学识水平”，学生最喜欢的是公正、宽容、幽默、自信、健康的老师，所以，教师要想成为一名受学生欢迎、爱戴的老师，不仅要熟悉教育科学、精通专业知识、懂得教育规律，而且要有高尚的道德情操和健康的心理品质。但是，我们同样发现，在我们身边，抱怨压力过大、找不到职业幸福感的教师却不在少数。究其原因，主要表现在：1、学生升学的压力使教

2、师工作的压力变大。不论是各级教育部门的评价标准，还是家长的认可度，升学率都是衡量学校工作、教师教学水平的最重要标准之一，关系到学校的发展甚至生存问题。所以多数学校都会不断给教师增加压力，鼓励教师加班加点，表彰考试成绩突出的老师，营造校园内竞争的氛围。在“高考指挥棒”暂时无从替代的情况下，这种做法本身无可厚非，但是从教者固有的自尊会促使教师的心理压力加大，激烈的竞争也会使教师间的人际关系不再和谐，增加教师职业倦怠感。有人戏称：现在的模范教师都有“四有”，即“有病不看、有孩不管、有家不回、有老不养。”真是现在很多教师生活的真实写照。2、教师的教育对象是一群尚未长大成人、明事晓礼的学生。教师工作相对

3、封闭，人际交往范围狭窄，平时与未成年孩子交往最多，诚然，那些懂事好学的学生能让教师感到由衷的欣慰，但是几乎每个班级中总会存在一些学生因这样那样的问题让老师“头疼”，所以我们总会听到老师们抱怨这个学生学习不够努力、那个学生自制力差不遵守纪律等等，非名校非重点班的教师遇到这类不开心事情的几率要大得多，久而久之，造成教师个体经常出现不良心境，每天生活很沉重、很累，缺乏成就感，享受不到职业带来的乐趣。3、行政化学校管理模式大大增加了教师们的负担。“教育去行政化”是近年来很多有识之士的强烈呼吁，但实施起来却阻力重重、见效甚微。在行政化的管理模式下，有的学校工作“假”“大”“空”，搞形式主义，文山会海、各

4、种活动让老师们疲于应付，也挤占了教师们休息、锻炼和娱乐的时间，降低了教师们的生命质量。4、不完善的教学评价制度和收入分配制度造成了教师心理的不平衡。“教改”以来，素质教育的呼声和应试教育的现实使教师感到迷惘，也使各学校在评价教师工作成果时无所适从。教师的教育成果与其他行业不同，很难进行量化考核，各学校在评价时往往有不同的标准和方法，虽然传统观念和职业特点要求教师淡泊名利，安贫乐教，但在现实中生活、同样食人间烟火的教师也会因生活的压力和对制度的不满而影响自己的心情，。“身正为师，学高为范”，社会对教师职业的高期望值甚至是神圣化让教师的工作压力无法得到释放、职业倦怠无从得到舒缓、压抑心理难以得到宣

5、泄。而教师是教育活动的主导者，没有教师的快乐教学，何来学生的快乐学习？教师的这些压力与压抑，最终必然会直接或间接转移到学生身上，使“减负”、 “快乐学习”等口号成为多年来无法实现的空中楼阁。 针对中学教师心理健康方面存在的各种问题，必须采取切实有效的措施来提高教师心理健康水平，虽然这需要全社会各方面的共同努力，但从学校教学管理角度来说，至少可以从以下方面做起，帮助教师树立健康心态，促进其心理成长。1、正确处理好教学管理者与教师之间的关系。教学管理者的职责在学校的准确定位应该是为教学服务，为教师提供一个宽松、便利的教学环境。这要求我们必须转变工作作风，与教师平等对话，给教师更多的人文关怀，在实际

6、工作中，多一些理解与信任，少一些指责与猜疑，多一些欣赏与鼓励，少一些埋怨与苛求，多一些服务与配合，少一些官气与推诿，多一些尊重与沟通，少一些武断与颐指气使，帮助教师解决工作和生活中的实际问题，帮助教师改善工作环境，努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关系，让教师心情舒畅地工作。 2、建立完善教学评价制度，引导教师树立正确的职业幸福观。过去的教学评价制度大多重结果，轻过程，只评价到了教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽视了教师在改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力；忽视了教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水；也忽视了因学生和教师个体差异而付出的不同努力。这要求我们在制

7、定教学评价制度时，不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏，还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性，要更多倾听教师的呼声，更多关注教师在提高学生考试成绩以外所做的大量工作，关注教师的教育教学过程，引导教师把学生的成功与快乐作为自己职业幸福感的源泉。尽可能地使教师有更多地体验成功和快乐的机会，帮助教师找到从教者的自尊。3、帮助教师形成心理保健意识，指导教师合理宣泄情绪。在教学管理中要积极创造条件，充分调动教师的积极性，使教师心情愉快，各尽其才，各得其所。加强学校文化建设，组织文体娱乐活动和教师联谊活动，丰富教师的文化生活；帮助教师调整工作节奏，协调人际关系；指导教师读书，开拓教师视野；带领教师走进大自然，亲近生活；在条件允许的情况下，学校还可以设置教师健身房,开办心理健康咨询室，聘请专家定期对教师进行心理咨询等。相信这些投入，一定能换来加倍的回报。注：本文写作于2011年，曾发表在合肥教育杂志。