做个优秀的语文教师.ppt
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- 优秀 语文教师
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1、做个优秀的语文教师 上海虹口教师进修学院上海虹口教师进修学院 马马 骉骉 20102010年年3 3月月东京迪斯尼乐园对清洁工培训非常重视东京迪斯尼乐园对清洁工培训非常重视 第一天上午要培训如何扫地。扫地有三种扫把:一种是用于扒树叶的,一种是用于刮纸屑,一 种是用于掸灰尘的 第一天下午学照相。十几台世界最先进的数码 相机摆在一起,各种不同的品牌,每台都要学 第二天上午学习怎样给小孩包尿布 第三天学辨识方向。每个员工要把整个迪斯尼 的地图都熟记在脑子里,对迪斯尼难的每个方 向和位置都要非常的明确东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示 培训是员工最大的福利,培训关及团队成
2、员的职业竞争力和安全 品牌的品质体现在细微处的精致东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示 有效的培训源于被培训者发自内心强烈的需 要及契合并提携这种需要的培训设计和实施“软硬兼施”是促使培训有效的必要手段 硬:用制度和规定制约 软:用目标和兴趣驱动 培训是一种义务和职责培训是一种义务和职责 培训是一种权利和福利培训是一种权利和福利 培训是为了适应变化培训是为了适应变化 培训是为了跟紧节拍培训是为了跟紧节拍 使自使自 己的职业保持青春状态己的职业保持青春状态 立立 于不败之地于不败之地1 1。心中有梦(。心中有梦(职业理想职业理想)2 2。眼里有人(。眼里有人(职业道德
3、职业道德)3 3。手上有活(。手上有活(职业水平职业水平)4 4。脚下有路(。脚下有路(职业发展职业发展)5 5。胸间有度(。胸间有度(职业境界职业境界)一。心中有梦一。心中有梦教育理想 事业追求梦源于对事业的爱 有爱才会梦梦的起点(适合自身 适合环境 通过努力能实现)梦是事业发展强大的内驱力梦起飞的两翼:思想和实践梦起飞的两翼:思想和实践 优秀语文教师必须是个阅读者、优秀语文教师必须是个阅读者、思考者,是个有教育思想的实践思考者,是个有教育思想的实践者者 优秀语文教师必须是个能将思优秀语文教师必须是个能将思想转换为教学实践的实践者想转换为教学实践的实践者 思想思想从思想中来:通过广泛的阅读,
4、吸取别人的思想,学习别人的思想。思想思想从观察中来:观察是一种更直观的阅读,能从客观存在中吸取大量信息,经过思考转化为自己的思想。思想思想从思考与交流中来:通过阅读、观察和交流研讨掌握大量的信息,只有经过思考才能转化为自己的思想。思想思想从实践中来:实践出真知,实践中得到的经验和教训是形成思想的最好的素材。优秀的语文教师要思考并实践优秀的语文教师要思考并实践 教育的真谛教育的真谛 语文教学的意义语文教学的意义 语文教学的出路语文教学的出路 语文教师的责任语文教师的责任 语文教师的专业发展语文教师的专业发展对教育终极意义的思考对教育终极意义的思考 教育工作者必须教育工作者必须追问追问教育的终极教
5、育的终极 意义意义 教育工作者必须教育工作者必须践行践行教育的终极教育的终极 意义意义对教育终极意义的思考对教育终极意义的思考完善完善人人性性 完整完整人人格格 完美完美人人情情教育要为人的充分的自由的发展奠基教育要为人的充分的自由的发展奠基 语文教学教人求真、向善、追美语文教学教人求真、向善、追美 让人进让人进化、优化、美化化、优化、美化 语文教学的主要任务是让学生掌握语文基语文教学的主要任务是让学生掌握语文基本知识、能力和方法,提高学生的语文素本知识、能力和方法,提高学生的语文素养,提升学生的审美观和价值观养,提升学生的审美观和价值观 语文教学要提高学生对祖国语言的热爱和语文教学要提高学生
6、对祖国语言的热爱和认同感,提高他们理解运用祖国语言的能认同感,提高他们理解运用祖国语言的能力。力。我们从事教师职业为了什么?(职业价值育人利己)我们该如何对待自己的职业?(职业精神尽心尽责)我们该追求怎样的职业高度?(职业水平人服己安)心中有个朴素的梦想心中有个朴素的梦想合格的公民(社会义务)合格的公民(社会义务)地道的知识分子(社会责任、地道的知识分子(社会责任、社会的良知和表率)社会的良知和表率)受学生欢迎的好老师(人生的受学生欢迎的好老师(人生的职责)职责)语文教师专业发展的几个阶段语文教师专业发展的几个阶段适应期适应期 入门期入门期 成长期成长期 成熟期成熟期 高原期高原期 创造期创造
7、期 退职期退职期 用平和的心态,超前的理念,执着的精神,高效的实践去实现之。善于发现机遇、抓住机遇、利用机遇 职业求生存 事业求发展 艺术求完美二二.眼里有人眼里有人眼中要有自己眼中要有自己 眼中要有别人(学生眼中要有别人(学生 同伴同伴 其其他)他)一组被人忽视的数据一组被人忽视的数据教师一生在课堂的时间 35 x 240 x 3=25200节课 25200 x 40=1008000分钟 35 x 240=8400天学生一生在课堂里的时间 12 x 240 x 8=23040节课 19 x 240 x 7=31920节课 23040 x 40=921600分钟 31920 x 40=1276
8、800分钟教师一生在课堂的实际时间35 x 240 x 3=25200节课35 x 240=8400天16 x 240 x 8=30720节课16 x 240=2840天共计11240天 30.8年 看重自己和自己的工作你的工作质量影响着学生的人生质量你的工作质量决定着自己的人生质量让学生因你而幸福让学校因你而精彩 课堂教学是学校生存的基本形态 课堂教学是教师生存的基本手段 学生是学校存在的理由 学生是教师存在的理由 校长是课堂教学质量的第一责任人 上好每堂常态课是每个教师的天职 教师的教育能力是学校的第一生产力 教师的课堂教学能力是教师的首要职业能力 校长的核心工作就是促进教师的教育教学能力
9、的不断提高 课堂教学是教师主要的最基本的课堂教学是教师主要的最基本的 工作形式工作形式 课堂教学贯穿教师整个教学生涯课堂教学贯穿教师整个教学生涯 生命的黄金时间在课堂里度过生命的黄金时间在课堂里度过 课堂教学的质量严重影响生活和课堂教学的质量严重影响生活和 生命质量生命质量课堂对教师的意义课堂对教师的意义 生存的依据 生活的依托 生命的舞台 上好课是每个教师的天职 关心每个学生是教师的天性 上好每堂常态课 做学生欢迎 的好老师应成为每个教师的职 业梦想 课堂是学校的办学理念得以落实的具体场所 课堂教学是学校办学目标得以实现的主要途径 课堂是教师的职业价值得以体现的重要舞台 课堂教学是学生全面成
10、长得以尊重的关键平台眼中要有学生 尊重学生的人格尊严 了解研究满足提升学生的实际需要 维护学生的基本的学习权力 激发学生的学习兴趣 和谐师生关系 真心平等地对待每一个学生 尤其要谨慎地对待“另类学生”让课堂成为每个学生的课堂 注重差异 尊重差异 尽量满足差异教学原则因材施教 因地制宜 发现需要 承认差异 注重适切 激发兴趣 满足需求 提升品质 满足学生的差异性需要和层次满足学生的差异性需要和层次 性目的是教育的根本性目的是教育的根本 理想的教学是与学生能力对等理想的教学是与学生能力对等 的教学的教学(日本宪法规定日本宪法规定)对自己课堂现状的清醒认识是课堂教学进步的开始 和学生对话 与同行交流
11、 向专家请教 永远的学习者 开放的心胸吸纳一切有益养料 师生的共认互谅、互通和谐,是课堂教学改进成功的基础 课前、课中、课后对话 学生对教师的赞美、意见和建议 教师对学生的希望、建议和指导 消除了矛盾,融洽了关系,提高了效率,建立和谐课堂文化 师生对话姜丽萍老师的师生对话表和在课堂上与学生的对话交流三三.手上有活手上有活 目前课堂教学的症结所在目前课堂教学的症结所在 回归语文教学的本原回归语文教学的本原 语言非下工夫不可语言非下工夫不可语文课堂教学的问题所在1.1.语文教学本原的异化语文教学本原的异化2.2.语文学科意味的淡化语文学科意味的淡化3.3.学生主体地位的弱化学生主体地位的弱化4.4
12、.语文教师的职业倦怠语文教师的职业倦怠5.5.各种关系的失衡各种关系的失衡6.6.教学效益的低下教学效益的低下1.目前课堂教学的症结简析 学校教育的最大问题在于课堂 教学 课堂教学的最大问题在于各种 关系失衡和效益低下 课堂教学问题的根源在于教师 的职业倦怠和理想滑坡一组令人吃惊的数据对某校学生的课堂满意度调查 很满意:9。2%较满意:26。8 不满意:56。3 无所谓:7。7%不满意主要表现在:处于被动状态,无法自由表达76。4%老师讲课死板无趣,引不起兴趣53。1%觉得上课的内容不大,且压力大47。9%觉得上课没多大趣味46%喜欢学生喜欢上课32%觉得能带来快乐 滋润生命质量的 23%觉得
13、上课只是谋生手段的占68%因上课不受欢迎而造成压力和心理 问题的占教师37%害怕上课想躲避的29%对学生没有感情 没有职业快感和 追求的35%目前课堂教学的症结 效益 平衡低效失衡 知能提高与精神培育的失衡知能提高与精神培育的失衡(理念层面)(理念层面)教师强势与学生弱势的失衡教师强势与学生弱势的失衡 (关系层面)(关系层面)硬件投入与软件投入的失衡硬件投入与软件投入的失衡(管理层面)(管理层面)讲究形式与探究实质的失衡讲究形式与探究实质的失衡 (思维层面)(思维层面)课堂控制与教学开放的失衡课堂控制与教学开放的失衡 (策略层面)(策略层面)策略方法与情意趣味的失衡策略方法与情意趣味的失衡 (
14、方法层面)(方法层面)教学投入与教学产出的失衡教学投入与教学产出的失衡(效率层面)(效率层面)知能提高与精神培育 知识能力的提高是有效课堂的主要任务 精神养料的提供是有效课堂的重要任务 为处于生理和心理发育之中的成长中的孩子们提供精神养料是所有学科的义务 “没有无教育性的教学”,课堂教学潜藏着丰富的德育因素。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。2。回归语文教学的本原回归语文教学的本原 尊重教学对象的人性需求和认知尊重教学对象的人性需求和认知 特征特征 尊重学科的基本规
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