亲爱的爸爸妈妈1.ppt

1、 聂华苓，聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作台湾轶事。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛

2、，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。塞尔维亚是前南斯拉夫的成员共和国。在国境北部，包括伏伊伏丁那和科索沃两个自治省，面积8.84万平方公里。人口977.9万（1991年资料）主要是塞尔维亚人。首府贝尔格莱德是南斯拉夫经济最集中的地区，工业都较为发达。肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng1、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。2、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。凄凉。3、极端错误；非常

3、不合情理。、极端错误；非常不合情理。4、严肃而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆1 1、复述课文内容、复述课文内容 提示：抓住文中记叙的要提示：抓住文中记叙的要素梳理情节素梳理情节2 2、课文主体部分可分为几个、课文主体部分可分为几个片断片断概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆 除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意?课文还联系到南京大屠杀。课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，作为华裔作家，一颗一颗“中国心中国

4、心”使她想到了南京大屠杀，那更是使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达惨绝人寰的杀戮，被害者达3030万人，日本法西万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。界和平这个主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开

5、脱罪责，只能引来人们的反感与冷本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。关键词句：关键词句：“那就是我带走的沉那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为关键词为“沉重沉重”“”“美丽美丽”。齐读引文，筛选关键词句。齐读引文，筛选关键词句。“沉重的记忆沉重的记忆”指纳粹党在克指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了拉库耶伐次埋葬了70007000名被残杀名被残杀的人。的人。“美丽的记忆美丽的记忆”指克

6、拉库耶指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么?“?“美丽的美丽的记忆记忆”又指什么。又指什么。萨特的话是很精辟的，特别是说萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是他的记忆是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，可以作为全文的一的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？不好。课文通

7、过再现被残杀者不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈亲爱的爸爸妈妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意

8、功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。“全是全是”一词包含了作者对被残一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。民的法西斯强盗的愤怒控诉。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普全是纯朴勤劳的普通市民。通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感情？）一词强调了作者什么样的感情？）其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现

9、实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)4.4.他们坐在书桌前他们坐在书桌前(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情的思想感情?)?)这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希

10、望，正是对纳粹强盗的控诉。5.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义)(为 什 么 给“人”字加引号?)7一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。8明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。|请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。课堂小结：这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!