幼儿音乐活动的设计与实施之打击乐器演奏活动.ppt

1、 幼儿音乐活动的设计与实施幼儿音乐活动的设计与实施 打击乐器演奏活动打击乐器演奏活动幼儿园打击乐器演奏幼儿园打击乐器演奏整体教学法介绍整体教学法介绍 打击乐器演奏是幼儿园音乐教学活动的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。一、打击乐器演奏整体教学法打击乐器演奏整体教学法 1.打击乐器演奏整体教学法的特点主要有以下打击乐器演奏整体教学法的特点主要有以下三方面：三方面：第一第一，打击乐器演奏教学可以让幼儿接触到多声部音乐

2、形式，因此，打击乐器演奏教学的目的除了通常强调的培养节奏感、音色感和集体观念外，还可以让儿童初步了解到多声部音乐的特点。第二第二，如果幼儿在教学过程中能了解和掌握多首打击乐曲的整体音乐形象，那么就不仅能达到上述目标，而且还能够有效地提高打击乐器演奏的教学质量。第三第三，传统教学法是一个声部一个声部地教和学，然后在合起来演奏。而整体教学法首先要求教师帮助儿童了解和把握所有声部合起来演奏时的整体音响形象。2.打击乐器演奏整体教学法的理论依据有以下三个方面：打击乐器演奏整体教学法的理论依据有以下三个方面：第一第一，在多声部音乐创作心理学方面，作曲家一般总是先构思好一个整体的音响形象，然后再根据整体音

3、响形象的要求去安排各声部的音响。第二第二，在多声部音乐感知心理学方面，听众听到的多声部音乐总是整体的音响，即使有人会特别地去注意其中某一个声部的音响，但不可能完全离开整体音响的背景。这就如同我们观看一副彩色的风景画一样，无论你如何注意地去看其中的山水和树木，都不会和在一张白纸的同样位置上看大小、形状完全相同的山、水或树木白描形象时产生完全相同的感觉。第三第三，在学习心理学方面，学习者只有在能了解自己学习目标和结果的情况下，才能进行最积极有效的学习。3.打击乐器演奏整体教学法的特殊教学法主要有三种：打击乐器演奏整体教学法的特殊教学法主要有三种：总谱法-通过使用儿童可以接受的“变通总谱”来帮助儿童

4、掌握作品的整体音响结构。指挥法-通过让儿童学会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品整体的音响结构。创作法-通过引导儿童参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。二、变通总谱二、变通总谱“变通总谱”是针对通用总谱，也就是我们常用的简谱和五线谱来讲的。由于通用总谱的认知方式和过程都比较复杂，使用这种总谱，不但不能对儿童的整体感知过程有所帮助，反而会人为地增加儿童的认知负担，影响儿童感知音乐的乐趣。“变通总谱”正是为了解决上述矛盾而被创造出来的。目前，在幼儿园已经普在幼儿园已经普遍使用的遍使用的“变通总谱变通总谱”主要有以下三类：主要有以下三

5、类：“动动作总谱作总谱”、“图形总谱图形总谱”、和、和“语音总谱语音总谱”。以童谣小红帽的第一句旋律为例：与简谱总谱相比较，变通总谱要容易掌握得多，有一点请注意，在以上这些变通总谱中，幼儿所要做的仅是跟着旋律做动作、看图和朗诵，并不需要看节奏谱。设计一份好的变通总谱主要考虑以下四个方面：1.要选择结构工整，旋律优美、节奏富于特点和有趣味性的原始作品。2.拿到作品后，要首先把大结构划分出来，然后在反复吟唱体会和为结构中各部分选取合适的有对比的节奏型和音色。3.根据配器的情况选择创造合适的变通记谱形式。4.按各种变通总谱的设计要点进行设计。（1）动作总谱主要是通过使用不同的动作来表现配器的总体布局

6、。设计时可使用身体节奏动作、模仿动作、舞蹈动作等。（2）图形总谱主要是用不同的图形来表现配器的总体布局。（3）语音总谱主要是用语音变现配器的布局。三、打击乐器演奏整体教学的程序及方法三、打击乐器演奏整体教学的程序及方法 “先整体、后部分“的程序。这种程序适用于各声部间交错进行的结构、整体音响上较为单纯的作品。其一般进行步骤如下：1.导入，引起兴趣。2.欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。3.模仿学习或创作变通总谱的具体内容（基础较薄弱的班级从模仿开始）进一步把握作品整体音响的横向结构和纵向结构4.在熟练掌握总谱的基础是哪个，进行分声部徒手练习。练习时重点要求互相倾听

7、、相互配合，共同创造出心目中已初步建立的整体音响效果。5.个别幼儿指挥，集体练习6.教师指挥进入多声部乐器演奏练习7.个别儿童指挥，集体练习8.改进的练习四、幼儿园打击乐器演奏教育教学要点四、幼儿园打击乐器演奏教育教学要点（一）教育目标与教学模式（二）打击乐曲的编配（三）打击乐器的选购与管理（四）打击乐器演奏活动的常规（五）打击乐器演奏的指挥（六）打击乐器演奏的空间处理（七）幼儿参与配器的一般程序（八）教师指导打击乐器演奏的特殊技术 （一）传统目标（一）传统目标l 第一，激发幼儿对奏乐活动的兴趣。l 第二，了解一定的乐器知识，学会简单的用打击乐器演奏的技能，使儿童能在歌曲、律动曲的伴奏下齐奏、

8、轮奏l 第三，培养儿童的节奏感l 第四，学会演奏一定数量的打击乐作品。l 目前我们提出的目标目前我们提出的目标l 第一，让幼儿享受奏乐活动的快乐l 第二，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力l 第三，发展幼儿感受音乐的能力。l 第四，积累一定的音乐语汇。l 第五，促进儿童整体素质的全面发展的其他要求。l 因此，对于一次集体打击乐器演奏教育教学活动来说，具体目标因此，对于一次集体打击乐器演奏教育教学活动来说，具体目标应划分为三个方面：应划分为三个方面：l 第一，“音乐”素质发展要求。l 第二，“学习”素质发展要求。l 第三，“做人”在素质发展要求 传统模式传统模式l 程序：从分声部入手进行教学

9、。l 方法：单纯使用示范、模仿的教学方法。l 目的：着眼于学习的结果，学会演奏某个打击乐作品。l 目前我们提出的模式目前我们提出的模式l 程序：从整体布局入手教学。l 方法：从示范、模仿的教学法逐步过渡到引导、创作的教学法，两种方法根据具体情况结合使用。l 目的：着眼于学习的过程，更关注幼儿的全面发展，也注意学习的结果，使幼儿能够较完美的演奏作品并享受演奏过程的乐趣。（二）打击乐曲的编配 1.配器设计的原则第一，适合幼儿使用乐器的能力第二，有一定的艺术性2.配器的步骤第一，熟悉原音乐作品。第二，揣摩、分析第三，安排节奏型和音乐作品的布局第四，试奏和调整第五，记谱和转换成幼儿可以使用的变通乐谱

10、（三)打击乐器的选购和管理选购铃鼓：木框、皮面，其直径12厘米碰铃：直径3厘米，中心孔洞可穿入一根中号铁丝圆弧响板：塑料制成品。管理 为碰铃装把柄：将中号铁丝穿入空洞，两头弯成圈，中间穿接一根塑料的彩色水笔笔杆。将碰铃和圆弧响板各置于一个大小适宜的饼干箱或磁带盒内，再将这两个箱、盒与铃鼓一起整齐地安置于一个大的塑料周转箱内。（四）打击乐器演奏活动的常规 1.活动开始和借宿的常规：听音乐的信号整齐的将乐器从座椅下取出或放回。2.活动进行的常规：演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者进行交流。（五）打击乐器演奏的指挥l 幼儿园打击乐器演奏活动中的“指挥”和“看指挥演奏”内容的学习，对

11、于幼儿的音乐发展与全面发展有着特殊的意义。与此相关的主要知识技能有：1.幼儿指挥者应知道如何用动作表示“准备”、“开始”、和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。2.在指挥时应将两腿稍稍分开，站稳，以便于灵活地将身体转向任何声部。3.在指挥时应将身体倾向被指挥者，用肢体语言与被指挥者合作 4.如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。5.在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。（六）打击乐器演奏的空间处理 在打击乐器演奏的活动中，幼儿座位安排的有序性和声部音色的混响效果都将成为活动整体审美效果的有机组成部分。（七）幼儿参

12、与配器的一般程序1.让幼儿熟悉音乐2.请全体幼儿随音乐做简单的节奏动作，教师观察幼儿中产生的节奏型3.教师对幼儿的反应进行反馈4.教师进一步组织、知道幼儿将编造出的节奏和动作组合完成整体的节奏动作方案。5.教师组织、指导幼儿将节奏动作转换成“变通总谱”6.教师继续组织、指导幼儿讨论，将“变通总谱”转换成打击乐器的实际演奏方案。（八）教师指导打击乐器演奏的特殊技术1、哼唱曲调的技术2、节奏语言提示技术3、空间移动技术4、程序拉长或压缩技术【教育活动设计】l 活动目标l 1.幼儿在教师引导下，认识并表现音色l 2.在教师帮助下，幼儿探索乐器与故事情节相匹配的方法。l 3.要求幼儿在集体演奏时学会控

13、制乐器，不随便发出声音。l 活动准备l 1、木鱼（幼儿人手一个）l 2、铃鼓一个。l 活动过程l 1、欣赏故事 （1）幼儿听老师讲故事 （2）请幼儿回答老师的问题：小老鼠怎么会钻到玻璃瓶里去的呢？小老鼠的肚子为什么会这么大？小老鼠为什么哭了？（3）再次欣赏故事，注意故事中的音响。老鼠走的声音：笃笃笃笃 瓶子滚动的声音：咕噜咕噜 瓶子破的声音：啪！（4）根据故事情节，回答教师的提问：“故事中发出了哪些声音？”并学一学这些声音。l 五、幼儿打击乐器演奏教育活动设计五、幼儿打击乐器演奏教育活动设计 （一）故事、游戏作品教育活动设计（一）故事、游戏作品教育活动设计l 1 玻璃瓶里的小老鼠l【故事】l

14、几只老鼠在草地上玩，一只老鼠发现：呀！草地上有一只玻璃品，瓶里还装着许多糖。其他的老鼠都说：“瓶口太小，我们千万不要钻进去。”只有一只顶小的老鼠太想吃了，它趁大家不注意钻到瓶子里。老鼠们着急了：“小老鼠别吃了，再吃你就出不来了。”可瓶子里的小老鼠只顾大吃糖果，肚子越吃越大，再也出不来了，急的在瓶子里钻来钻去。瓶子外面的老鼠们也着急了，一只聪明的老鼠想了一个办法，他让老鼠们推着瓶子向大石头滚去，瓶子撞到大石头上“啪”的一声撞破了，小老鼠跳了出来。大家高兴的又跳又笑，只有那只小老鼠吓得哭了起来。2、幼儿用声音和动作表现故事情节（1）幼儿集体学习小老鼠走到草地上，做出先发现一个瓶子，再看看、闻闻的动

15、作。幼儿走路时，要一边走，一边发出笃笃笃的声音。（2）幼儿围成圈表示瓶子，老师一人做瓶子里的小老鼠。老师发出吃东西的声音，幼儿发出的声音与老师相一致。老师用手放在腹前做“老鼠肚皮”，吃一颗糖，“肚皮”大一点，直至最后做两手摊开的动作。（3）老师在圈中做钻不出非常着急的动作，幼儿做跺脚、着急动作。（4）幼儿做推瓶子动作，口中发出咕噜声，老师做转圈动作。（5）老师发出“啪”的一声，跳一下坐在地上哭，幼儿一起拍手高兴。l 3、幼儿用乐器探索与故事情节相匹配的方法 （1）集体讨论怎样用木鱼和铃鼓表现以下音色：老鼠走，老鼠吃糖，瓶子滚动，瓶子破了。（2）师生合作，老师讲故事幼儿敲乐器，表现故事里的主要音

16、色。l 4、师生联合表演 （1）老师做瓶子里的小老鼠，幼儿做其他老鼠表演。（2）请一名幼儿扮瓶子里的小老鼠，老师和扮其他老鼠的幼儿在圈上表示瓶子，并引导大家一起表演。中国音乐作品教育活动设计 配器建议配器建议 大猫用铃鼓演奏 小猫用小铃演奏【教育活动设计】【教育活动设计】活动层次（一）活动层次（一）活动目标活动目标 1.要求幼儿熟悉歌曲的旋律和内容，感受歌曲第一段与第二段的力度差异。2.指导幼儿探索动作幅度大小与声音力度强弱之间的关系。3.引导幼儿乐于并能够对他人说出自己的想法。活动准备活动准备 1.了解大猫、小猫形体上的大小差异。2.教具：大猫、小猫。活动过程活动过程 1.让幼儿观察小猫、大

17、猫玩具，感受大、小猫形体上的差异。2.教幼儿学唱歌曲：(1)学习用不同力度表现不同的形象。（由幼儿提出第一段与第二段各自应该用何种力度演唱）（2）幼儿一边有节奏地随老师的伴奏拍手，一边演唱，进一步探索用合适的力度分别表现大、小猫形象。3.引导幼儿边唱边表演动作。（1）在教师的音乐伴奏下，幼儿边唱边加入自由的表演动作。（2）幼儿边唱边表演，注意动作幅度大小与声音力度强弱的关系。（3）跟随教师放慢速度幼儿一边演唱歌曲，一边表演动作。活动层次（二）活动层次（二）活动目标活动目标 1.要求幼儿初步学习演唱歌曲并探索铃鼓和碰铃的演奏方法和变现力。2.教幼儿进一步学习将动作与相应的音乐相配合，并看教师的暗

18、示，将随音乐动作的节奏型用拍手表示。3.引导幼儿学习看教师的手势指示演奏，享受用整齐的声音一起演奏的快乐。活动准备活动准备 将全体幼儿分成两组，一组发铃鼓，一组发小铃。活动过程活动过程 1.组织幼儿复习在活动层次（一）中创编的表演动作，注意动作幅度大小与声音力度强弱之间的关系。2.引导幼儿观察教师所做的表演动作，用拍手的方式打节奏。3.引导幼儿讨论如何选择乐器，并练习演奏。（1）让幼儿尝试用劲敲铃鼓和轻轻敲碰铃的音响效果，并讨论：哪种乐器，为哪种动物伴奏更合适。（2）幼儿一边唱歌一边用乐器伴奏。（3）两组幼儿交换乐器，看指挥，边唱边演奏。（4）请个别自愿要求的幼儿担任指挥，幼儿集体练习。配器建

19、议配器建议 拍手铃鼓 拍肩小铃 拍腿圆舞板 拍手、跺脚编制上的全部乐器 【教育活动设计】【教育活动设计】活动层次活动层次 活动目标活动目标1.要求幼儿熟悉歌曲的旋律和内容，感受歌曲的欢快情绪，理解歌词亲切感人的内容。2.指导幼儿根据歌曲的性质、内容去创编动作，有表情地进行表演。3.引导幼儿感受和体验红军爷爷与孩子们之间的亲情。活动准备活动准备 让幼儿了解革命战争年代里老一辈革命者与革命后代之间深动感人的故事。活动过程活动过程1.让幼儿观察教师出示的图片，倾听教师演唱的内容，理解歌曲的亲切感人之情。2.幼儿一边有节奏地随歌曲拍手，一边进一步熟悉歌曲内容和结构。3.引导幼儿在老师提示下，根据有关歌

20、词内容，创编相应的节奏和表演动作。4.幼儿跟随老师演唱歌曲，并逐步将创编的动作与歌曲结合起来。5.通过练习，使幼儿能熟练地随歌曲进行表演。配器建议配器建议 拍手全部乐器。手腕颤动摇铃鼓 【教育活动设计】【教育活动设计】活动层次活动层次 活动目标活动目标 1.引导幼儿通过欣赏教师使用铃鼓跳新疆舞，来感受新疆舞蹈风格。2.引导幼儿探索用铃鼓敲和摇的方法，初步学会跟着音乐跳新疆舞。3.培养幼儿养成随乐演奏的好习惯，能做到：音乐停，乐器声音也停。活动准备活动准备 1.每人一只铃鼓 2.幼儿已学过踮步 活动过程活动过程 1.幼儿欣赏教师跳铃鼓舞，感受新疆舞的风格。2.幼儿跟着教师做手的动作，即拍手和在体

21、前由下而上地徒手摇铃鼓，再配上踮步进行表演。3.幼儿拿铃鼓探索敲和摇的方法，教师逐一纠正动作。4.幼儿跟教师一起学习听音乐做拍和摇的动作，进行常规练习。5.幼儿跟教师一起跳铃鼓舞。配器建议配器建议 拍手铃鼓、小铃、圆舞板合奏。跺脚大鼓、钹合奏。【教育活动设计】【教育活动设计】活动层次活动层次 活动目标活动目标 1.要求幼儿感受热情、高亢的歌曲风格，学习分声部唱这首歌。2.启发幼儿初步学会创编几种与歌曲性质相符的劳动动作。3.培养幼儿感受、体验和表现人们愉快、热爱劳动的情绪、情感。活动准备活动准备 1.丰富幼儿在日常生活中的各种劳动内容，认识和了解各种成人劳动。2.歌曲磁带、录音机。活动过程活动

22、过程 1.让幼儿倾听太阳出来喜洋洋的歌曲录音，了解歌曲的名称、内容、感受歌曲热情、有力、高亢的风格。2.让幼儿倾听歌曲录音，在教师的引导和暗示下，一拍一下地拍手。3.幼儿学唱歌曲太阳出来喜洋洋。（1）集体边听歌曲录音，边随音乐学唱。（2）着重练习衬词（即括号部分）的唱法。（3）练习分声部学唱这首歌。即第一声部：幼儿唱歌曲歌词。（太阳出来喜洋洋，挑起扁担上山岗欧）第二声部：教师唱衬词。（4）将幼儿分成两组。第一组唱第一声部，第二组唱第二声部。（教师指挥幼儿练唱）（5）变换分组方式，多次分声部练唱。4.幼儿巩固、练习这首歌曲。（1）引导幼儿创编各种劳动动作边唱边一拍一下地练习动作。（2）指挥幼儿分

23、声部表演歌曲。（一声部幼儿按节拍做劳动动作，二声部幼儿唱衬词）配器建议配器建议 拍手碰铃 颤摇手腕 铃鼓 拍腿圆舞板 拍肩小铃 拍头圆舞板、小铃 拍手、跺脚编制上的全部乐器【教育活动设计】【教育活动设计】活动层次活动层次 活动目标活动目标 1.引导幼儿在学会身体动作的基础上，学习用打击乐器为乐曲阿拉木汗伴奏。2.引导幼儿能根据已有的节奏型为乐曲设计出打击乐配器方案。3.要求幼儿有意识地注意乐器音量、音色与乐曲情绪一致。活动准备活动准备 1.打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板等（人手一件）。2.音乐磁带。活动过程活动过程 1.组织幼儿复习身体节奏动作。2.组织幼儿分声部练习身体动作总谱。（1）在教师指挥下，幼儿学习迅速地、准确地对教师的身体动作暗示做出节奏动作反应。（2）在教师鼓励下，个别幼儿轮流担任指挥，集体练习动作。3.引导幼儿探索、设计打击乐器配器方案，有意识地注意乐器的音量、音色与乐曲的情绪保持一致。4.幼儿练习分声部演奏 （1）在教师指挥下，幼儿拿乐器演奏。（2）在教师指导下，全体幼儿练习一种指挥动作。（3）个别自愿要求练习即兴指挥的幼儿担任指挥，幼儿集体演奏。活动建议活动建议1.幼儿可自由选择，交换乐器演奏。2.可在碰铃演奏处加入沙球。3.活动过程4（2）（3）可安排在其它综合性音乐活动的结束部分中进行。谢谢大家！谢谢大家！