幼儿教师要提升专业地位.doc
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- 关 键 词:
- 幼儿教师 提升 专业 地位
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1、幼儿教师要提升专业地位,首先要提升专业素养国培,一个非常难得的机会,一段非常宝贵的历程,一枚非常珍贵的记忆我,一名普通的幼儿园老师,和来自全国的99位姐妹同行一起集结在一起,接受国家赋予我们的学习任务与机会。在骄傲的同时,心中更加清楚肩上的担子与使命。十天,说短不短,说长不长。不短,是因为自工作以来还没有在工作期间脱产学习过这么长时间,园内的工作、家中的家人让我份外牵挂。左右兼顾,让我有些应接不暇,在四处奔波的路上,听到同学们此起彼伏的电话声,虽然有时听不懂方言,但知道是在处理园部的事务、询问家庭的近况。看来,既是园内骨干教师又是母亲的我们,虽然来自不同的地方但大家离家的心情却是非常相似的。说
2、长不长,是因为在短期内能面对如此多国内一线著名的教育学者与专家,能够学习、聆听、了解到最新鲜、独到、深刻、高质量的幼教理论与信息,这种机会也许只有在国培才能有了。我就像海绵,贪婪地吸收着各种幼教新。当国培临近结束的时候,也就意味着此段学习的结束,心中心存不舍说长不长,是因为来自五湖四海的同行姐妹们为了同一个理想走到一起,大家从陌生到熟悉,在朝夕相处的学习生活中建立起纯洁的友情。十天的时间,让我们感受到中福会对我们的周到服务与照顾,班主任、带班老师的热情与亲切,虽然身在外地却也能感受到家的温暖。当国培临近结束的时候,也就意味着此段刚刚开始的友情面临离别,心中心存不舍通过本次国培的学习,我对幼教的
3、理解有了以下几点新的认识:一、幼儿教师要提升专业地位,首先要提升专业素养通过周欣教授解读36岁儿童学习与发展指南、郭良菁教授解读幼儿教师专业标准,我深刻感受到传统意义上的幼儿教师已然不能胜任当前幼教的要求,只会弹唱跳画等基本技能的老师无法承担引导幼儿全面和谐发展成合格社会人的目标。国家对我们提出的教师专业标准,更多地是从理解儿童发展规律、运用科学手段客观认识儿童、创设有效环境支持幼儿有效发展等方面延展教师专业基本技能的范围。当前社会、家长对幼儿园老师的认识很多还是停留在“孩子王”、“擦屁股老师”,对孩子所接受的幼儿园教育可以发号施令、指手画脚,所有这些都是因为我们不能从专业的角度给予社会、家长
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