幼儿谈话活动的组织.doc

1、浅谈幼儿晨间谈话活动的组织晨间谈话活动是幼儿一日生活中的一个重要环节，也是语言表达能力训练的有利途径，又是教师有一次心灵的沟通、情感交流。幼儿教师常常有这样的感受，坚持正常开展晨间谈话，不仅班级的常规面貌都相对稳定，有序，而且语言能力也得到了提高。但也发现一些问题，如谈话活动过窄，谈话内容不丰富，常常感觉无话可说，无从出新，使得晨间谈话更是束手无策。如日复一日的晨间谈话谈什么？怎样谈？怎么做到内容丰富、形式多样才能使幼儿乐谈、愿意谈、有内容可谈？我尝试了以下几个方法：一、在生活中寻找话题由于幼儿对接触过、感知过的事物印象较深，我创设鲜活、生动的情境，引发幼儿有目的谈话。使幼儿在一定的情景下敢说

2、、想说、喜欢说。记得有一次班上一个小朋友带来了非常精致用纸制作的小动物，立即引起了许多小朋友的关注。我觉得这是一个好话题，刚好班上也开展“纸的家族”主题活动。于是我提出了以“如何节约用纸”为话题，创设并利用主题生动的情景及废纸做东西（如扇子、飞机等），引导小朋友“谈话。”从纸的由来到浪费纸的现象再到如何节约用纸等。结果小朋友就此话题发现了自己的不同见解，表现出了极大的好奇和兴趣。经过引导，小朋友们很快就从谈话中了解了关于纸和如何节约用纸的一些小知识也很好地提高了幼儿的口语表达能力，而且通过这样意识的晨间谈话活动训练，幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力都得到有效地提升。谈话活动即以发展幼儿语

3、言为主，但若能正确把握话题，让谈话主题中渗透出的教育意义得以淋漓尽致地发挥，这不仅能拓宽幼儿的知识面，而且也能让幼儿出话题延伸至促进幼儿行为习惯，认识视野科学探究方面的发展，如谈话活动就可以渗透良好行为习惯的培养。著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。可以看出完美的教育，从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。因此，晨间谈话活动中，教师可以结合一些行为习惯的内容，幼儿易于接受的方式使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯有利于健康，而且对于个性的发展和优良品质的形式都有很重要的影响。如通过晨间谈话，使幼儿明白饭前便后要洗手，吃瓜果要洗干净。否则，小朋友就会

4、生病，明白生活中卫生习惯的重要性。二、要用多种方法拓宽谈话内容幼儿的兴趣是广泛的，同时具有对新鲜事物的认识欲望，只有多些新鲜话题，多寻找一些幼儿的兴趣点，幼儿“开口说话”的积极性才会更高。而且愿意去谈，使一些平时比较内向的不喜欢说话的幼儿更愿意的去说。因此，结合生活选择有趣多样的话题，能调动幼儿谈话的积极性，有助于提高晨间谈话活动的有效性如“快乐的暑假生活”“我喜欢的小动物”“有趣的春节”“我喜欢的动画片”“我的好朋友”等等。这些话题都是幼儿熟悉，喜爱的，有利于消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，更好地促进幼儿语言能力的发展。例如：讲自己喜欢的动画片。有的小朋友说我喜欢看西游记，因为孙悟空很厉害;

5、另一位说我也喜欢看，因为孙悟空的金箍棒好厉害喔。再来一个小朋友说：我比较喜欢奥特曼，它能打怪兽，是最厉害的，一个晨间活动幼儿不愿休息。而且晨间活动也能很好的激发幼儿好奇的探究欲望。幼儿园教育纲要（试行）在科学领域目标的第一条明确提出，要激发幼儿对“周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”幼儿时期对世界的好奇、探究的欲望与冲动，可能对幼儿将来走向科学之路产生神奇的影响。因此，晨间谈话即可以打开幼儿的认识视野，也能激起幼儿的好奇心及科学探究活动。如谈到玩陀螺很多小朋友对话题甚是感兴趣，因此开展了科学活动什么东西会转动，让幼儿亲身体验、感受，自己探索，积累经验。随机教育，适时取题是一个教师所应具

6、备的。培养幼儿探究事物的兴趣，并拓展其思维，对于幼儿今后走向科学之路，能够奠定良好的基石。晨间谈话的方法可多种多样，灵活进行，不同年段的幼儿可以讲同样的话题，但要求确实不一样。（1）教师领说：根据幼儿内在语言发展不够完善及富有模仿性的特点，先由教师领说。如小班可由教师口述：“我们在操场上玩游戏。”“小朋友在草地上捉迷藏”等句话，然后让幼儿分别照说。这种模仿式的口语训练。而中大班的孩子就可以他们自己练习不同程度绕口令。既可能说，又可以玩。例如：在“鹅”的绕口令中一句“鹅飞鹅跑鹅撞鹅。”这种练习式的口语训练，即可以帮助幼儿说完整的句子，又能克服方言，学说普通话。（2）看图说一句话：这也是中大班幼儿

7、需要重视的一种口语训练，它能培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力。如教师讲小猴下山故事，中班可以让幼儿看一幅图说一句话：图一：小猴在西瓜地里摘西瓜。图二：小猴在玉米地里摘玉米。图三：小猴在桃树上摘桃子。图四：小猴在香蕉地里摘香蕉。图五：小猴最后什么都没有摘到。而大班则可以把小猴下山串成一个完整又有趣的故事。有一天，小猴肚子饿了，自己下山，想摘点东西吃。它首先来到了西瓜地里。哇，好多的西瓜啊，小猴左挑右选，最后挑了一个最大的西瓜，抱着西瓜走啊走。小猴又发现前面有一片玉米地。于是，小猴赶紧扔掉手中的西瓜，跑去玉米地里又挑一个又大又黄的玉米。小猴继续往前走，走啊走，前面的桃子好漂亮啊，一定很好吃嘞

8、，小猴急忙的跑过去。将手中的玉米又丢在路边。在这片又红又大的桃树林里小猴又开始去找最红最大的桃子了。可是这粒桃子就在小猴看到香蕉的时候又扔掉了。香蕉可真漂亮啊。小猴在香蕉园里转了好大一圈，又挑中了一条又大又黄的香蕉。天已经慢慢的黑下来了，月亮已出来了，小猴也该回家了。小猴拿着香蕉走啊走，看见前面一潭水，水里有一轮跟挂在天上的月亮一摸一样的。于是，小猴扔掉香蕉，跳向水里摘月亮。哪知，原来根本就摘不到月亮。因为那只是倒影而已。小猴最后只好浑身湿漉漉的空着手回家了。（3）结合生活，就事论事：如小朋友向老师说起自己有一件新衣服时，小班孩子可以采用一问一答的形式。如老师问：“这件漂亮的衣服是谁买给你的啊

9、？”（爸爸或妈妈）。为什么妈妈要买新衣服给你呢?”(因为我在幼儿园的表现很好)。“那你喜欢这件衣服吗？”（喜欢）。而到了中班，则可以请幼儿窜成一个完整的事情。到了大班的话，就可以让幼儿在做完整的一件事情后加入一些适当的形容词、动词或名词。这样，幼儿不仅感兴趣，而且锻炼了幼儿的语言能力。三、谈话时间应事宜早谈活动时间不宜过长。一般为10至15分钟左右。若时间过长，会令孩子感到疲劳，甚至会影响训练效果及下一环节教学活动的正常进行。如果时间太短，难以达到谈话的目的，更谈不上对幼儿的发展了。以晨间谈话来提高幼儿口语表达能力，需要长期坚持。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地与人交往，才能更好地接受成人传授的知识与经验。在简短的晨间谈话中，让所有的幼儿都能真正地开口，既不挫伤爱说者的积极性，又给寡言少语的幼儿提供一个良好的机会。真正促使幼儿全面、和谐的发展。因此，晨间谈话活动组织中的重要性问题才能更好达成这些成效。