幼儿园玩、教具制作技能.doc

1、随着幼儿园教育指导纲要贯彻落实，学前教育教育的改革与发展对幼儿教育教学提出了新的要求，也对幼儿玩教具的研发和使用提出了新的要求，同时纲要指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。让家长了解前进的自制玩具理念，探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法，一、正确认识自制玩具 (一)现状分析：生活水平提高了，家长对孩子也越来越宠爱，只要是孩子想要的玩具，家长一般都会满足，而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用，于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具，有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀为贵”，玩具多了，孩子也就

2、不珍惜了，因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。经济发展了，人也越来越忙碌，特别是年轻的父母，往往抽不出时间来陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼儿园，晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流沟通，其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的，无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通。(二)玩具的功用：首先， “玩具”只是成人的用语。因为，成人先把孩子的活动定义为“玩”。而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”，对于他们来说，这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲，他们活动中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而

3、应该被看成是工具用于认识世界、探索世界的工具。孩子是在“玩耍”过程中认识世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在摆弄“玩具”的过程中，逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性，并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性，从而达到认识世界和适应环境的目的。因此，就功用来说，凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”。(三)自制玩具的功用：自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具。对于幼儿园的幼儿来说，因其年龄较小的原因，他们的自制玩具主要是通过成人的协助的，即在成人的协助下运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具的过程就是自制玩

4、具的过程，因为自制玩具是在成人的协助下完成的，因此自制玩具毫无疑问的具有加强幼儿与成人之间关系的功用，即人际智能发展的功用。特别是对于忙碌的父母来说，这无疑使亲子的相处时间更加的长，再加上自制玩具的过程中家长所表现出的智慧能力，这都会让孩子对父母的崇拜感加深。再者，自制玩具是一个创造再加工的过程，因此自制玩具的另一个功用就是发展幼儿的动手能力、创造能力，因此自制玩具具有发展幼儿身体运动智能的功用。而且在自制玩具过程中幼儿根据自我的需要通过想象、尝试、改进等多方位创造进行的活动，这就是幼儿数学智能的发展，同时这也是一个自我控制的过程，即自制玩具具有发展幼儿内省智能发展的功用。上面这两点只是自制玩

5、具的表面上的功用，其实自制玩具还有许多深层功用：自制玩具过程需要幼儿丰富的生活经验作为基础，这就要求幼儿在平时的生活中注意看，注意听，关注生活的各个方面，这就有利于幼儿自然观察智能的发展。自制玩具过程需要幼儿的对空间关系理解，从而创造出一个三维立体的玩具，这就是幼儿空间智能的发展。自制玩具需要幼儿对他人讲述自己的方法、思路，从而发展了幼儿的语言智能。二、如何让家长制作自制玩具(一)加强家园合作，调动家长的自制玩具意识。“家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的

6、成败直接影响幼儿发展的优势。”幼儿园教师应该主动和家长介绍先进的教育教学理念，介绍科学的育儿方法和经验，让家长可以更好的进行家庭教育，也让家长更好的配合幼儿园教育工作，从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面。因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念，让他们了解自制玩具对幼儿多元智能发展的关系，让家长从真正认识到自制玩具的好处，从心理上认同自制玩具的行为，从而自觉的配合，开始自制玩具的制作。（二）以幼儿为桥梁，诱发家长自制玩具的动机。幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色，对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用，特别是在大多是独生子女的今天，孩子的影响力更是大了。同时，幼儿园和家

7、长的交集就是幼儿，幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。这么用好这个“桥梁”，让家长更好的自制玩具呢？首先幼儿教师可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼儿的好奇心，让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具，从而回家要求家长一起自制玩具。接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸妈妈是无所不能的，因此孩子提出的这个制作要求，家长是不忍拒绝的，而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能，提升幼儿对自己的崇拜感。（三）通过对优秀作品的表扬展示，调动家长制作优质玩具的行为。很多家长制作了很多优秀的自制玩具，带到幼儿园供孩子玩耍、欣赏，因此幼儿园教师可

8、通过环境布置，幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具，扩展家长的视野，调动家长制作更为优质的自制玩具的行为。三、家长如何制作自制玩具。家长都认识到了自制玩具的重要性，也都很乐意配合幼儿园开展自制玩具的探索，但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具。这时作为幼儿教师就要帮助家长，让他们了解该怎么制作自制玩具了。（一） 材料的选择很多家长都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其实自制玩具的材料很多，作为家长要1、从制作材料出发，多观察生活的各种事物，特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料，观察事物的体表外形像什么？怎么样很好的利用？观察事物的内部是否有空间，该如何利用？观察事物的

9、某一面，包括横截面，各方切面，怎么样可以巧思构想，制作成玩具。观察几个事物不同方向的叠加后的形状、特性，是否有利用的空间。2、从制作内容出发，分析制作的内容选定制作材料。家长确定了制作的内容，接着要选用材料了，在选用的时候要充分考虑材料的可能性，例如在制作衣服时，我们不会考虑到用石头，因为这个可能性不大，而会选择羽毛，叶子，纸张等具有某一方面特性的材料。3、通过材料的累积，为自制玩具提供更多的可能。一些有心的家长可以在平时的生活中，保持一颗敏感的心，收集各种自制玩具可能用到的材料，进行简单的消毒处理后归纳放置好。（二）方法的选择方法的选择主要是通过对材料特性的分析后，得出的一个切实可行的实施办法，因此方法的选择很大部分取决于材料的特性，在了解材料后才可选择粘贴、线缝、插、拼接、镶嵌的各种方法进行制作。（三）制作的注意点1、安全性。幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患，并消除这些安全隐患。2、适宜性。制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际情况，选择是幼儿经常看的熟悉的事物或非常喜爱的事物，比如说汽车、飞机、小动物等。3、可玩性和牢固性。自制玩具仍旧是一件玩具，因此它必须具备玩具的基本功能，可供孩子反复操作玩耍，而不是一碰就坏。4、多重性。自制玩具作为家长和幼儿智慧的体现，最好体现玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。