幼儿园家长志愿者工作坊的探索研究.doc

1、幼儿园家长志愿者工作坊的探索研究内容提要：幼儿园教育指导纲要（试行）总则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。“家长志愿者工作坊”是雨花台区实验幼儿园开展家园合作模式的一种新尝试。它改变了传统的、单向式的家园合作模式，突出了家长之间的互助合作，家长和教师之间相互沟通。“家长志愿者工作坊”为家长提供交流的平台，让一些具有共性的孩子家长或有相似经历的家长自愿组织在一起。通过游戏和案例分析等方式，让家长在轻松、愉

2、悦的气氛中交流育儿心得，分享成功和失败的育儿案例，反思自己的教育行为，改善自己的教育方式，从而最大限度的促进孩子心理健康发展。关键词：幼儿园家长志愿者工作坊正 文一、问题的背景案例一：琪琪是个非常调皮的孩子，时常要给老师添点麻烦。瞧，今天他有“闯祸”了。琪琪玩水把洗手间弄得“水漫金山”，还把小朋友洗手用的肥皂全部扔进了小便池里。老师生气极了，因为这已经不是一次两次的事情了，而且已经多次教育过琪琪：不能玩水，要节约用水；肥皂不是玩具，不能玩。可琪琪总是不听。于是，在琪琪妈妈来借他的时候，老师忍不住告起状来：“琪琪妈妈，琪琪这孩子真是不听话，整天闯祸，你看，今天他又在厕所里玩水，弄得厕所里全是水，

3、还把洗手用的肥皂全部扔进了小便池，你要好好教育教育他。”琪琪妈妈听了老师的话，脸色顿时阴沉了下来，看得出来她有些不高兴。随后她忍住怒火，一把拉过站在一旁的琪琪。琪琪低着头，一声不吭地跟着妈妈离开了教室。你觉得这位老师的“告状”怎么样？如果是你的话，你会怎样说？案例二：家长：老师我可以进来和你谈谈吗？老师：欢迎！请坐到这儿吧。就微笑着示意家长坐下）家长：很忙是吗？老师：（一边给家长倒茶）还可以，有什么话尽管 说好了。家长：（责问）你们班是不是每个孩子都参加了舞蹈排练？老师：是的。家长：那你怎么不让我家雯雯跳舞？她回家说，每次跳舞老师就让她坐着。老师：那是因为最近雯雯的腿脚不方便，我问她是不是不想

4、跳舞，她说“是”，我这才让她坐在旁边看的。家长：你知不知道她每天回家就嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣还特地买了一面大镜子。这样喜欢跳舞的孩子你说她在幼儿园不想跳舞谁相信？（情绪有些激动）老师：可她的确是这样回答我的呀！家长：你还觉得自己很有道理？老师：我体谅动作不便的孩子，我尊重孩子的意愿有什么错？（语气加重）家长：可雯雯在家那么喜欢跳舞，你这样怎么叫尊重孩子的意愿？（站了起来）老师：雯雯在家的情况你可以向我反映，完全用不着用这种态度呀？家长：你这样的态度就好了吗？什么老师？！我这就去找园长，如果可以，雯雯最好换个班。（气冲冲的走出办公室）雯雯妈妈是想告诉老师：雯雯尽管腿不好，

5、舞也跳的不好，但还是想参加班级舞蹈排练。我们从中可以看出，不同的交谈方式，沟通方式截然不同。必然会导致幼儿园与家长在教育上的分歧，从而影响到对孩子的教育上。由此可以看出幼儿园家长工作的重要性。意大利的瑞吉欧艾米利亚学前的学校和托儿所等，是家长和早期教育工作者借由双方强有力的合作伙伴关系共同致力于促进儿童福祉的典范。一方面要求家长和早期教育工作者共同分担教育责任，另一方面承认家长和早期教育工作者对促进儿童福祉所付出的努力虽然有差异，但是对于儿童的健康发展去是同等重要的。这些早期教育机构成功地走出了一条由整个家庭参与和多种学科支持儿童保育和教育的创新道路。它们会为家长提供各种培训机会，以提高家庭参

6、与早期教育的能力。同时，它们还开拓出很多不同的合作分工，以方便家庭真正参与到早期教育中。二、研究前的思考家长的工作的重要意义：家庭与幼儿园的教育是互相不可替借的，正如陈鹤琴所说：“幼稚教育是一所很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独可以胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家长的角色定位：是孩子的第一任教师，也终身不下岗的教师，是幼儿园、学校教育的合作伙伴，孩子上幼儿园不是家庭教育的终止，而是新的里程。作为教育者的家长，与孩子之间有血缘关系、亲情关系、经济关系，使得家庭教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育效果如春风化雨，水滴石穿，润物细无声。三、

7、家长志愿者工作坊的具体设想定位与做法：工作坊(workshop)一词 最早出现在教育与心理学的研究领域之中 在1960年代美国的劳伦斯哈普林(Lawence Harplin)则是将工作坊的概念引用到都市计划之中 成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式 甚至在争论都市计划或是对社区环境议题讨论时 成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法。而家长参与式的工作坊，是一个多人数共同参与的场域与过程，且让参与者在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、进行调查与分析、提出方桉或规划，并一起讨论让这个方案如何推动，甚至可以实际行动，针对一项或是多项讨论议题，发表自己的意见

8、想法、相互交流、相互凝聚共识的一种开会方式。因此我们提倡幼儿园家庭在合作中促进幼儿成长。就为幼儿创造一个高质量的学习环境而言，在家庭和幼儿园建立紧密的联系至关重要。家长的有效参与被定以为早期教育机构的“主动管理”。合作伙伴关系的价值取向，即重视家长的联络参与，以及家庭和幼儿园共同分担儿童的养育责任。研究一再表明：当家长较多地参与其孩子的早期学习和教育过程时，他们的孩子有更高的出勤率，更积极的态度和更正面的行为，当孩子发现父母和幼儿园的教育联系紧密共同合作时，他们就会更有安全感，更喜欢上幼儿园了。所以们在敞开大门主动破围墙，破框框，指导家长全方位的参与养育儿童的活动。对不同的家长采用不同的表达方

9、式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要是他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。我班幼儿在玩玩具时，因坐得太近碰到了眼睛，老师没有注意幼儿的反应，在被接回家后，妈妈就打电话问老师，情

10、绪特别的激动，主班老师一边解释一遍道歉，并让第二天带到幼儿园做处理，老师多次主动打电话道歉，第二天妈妈来时说话态度也改变了很多。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。参加“家长志愿者工作坊”的家长都是雨花台区实验幼儿园家长志愿者，他们经常上雨花台区实验幼儿园网站发贴和浏览，但在实际操作中也遇到了一些自己难以解决的问题。如：不知如何把孩子的视频发布到网站上和同学分享？不知怎样把拍好的照片上传到班级空间？等。因此，我园“家长志愿者工作坊”的成员了解到家长的这种需求，于是开展雨花台区实验幼儿园论坛家长沙龙活动，让家长们一起交流网络经验，并进行实践操作。在沙龙活

11、动中，家长们发言踊跃，互相帮助解决了一个又一个问题，以至于活动结束时，家长还意由未尽。附：具体做法： 家长志愿者招募啦亲爱的家长：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，自然环境和社区教育资源，可以扩展幼儿生活和学习的空间。您想加深您在孩子心目中的伟大形象吗？ 您想让您的孩子为您自豪吗？您想和孩子留下共同的美好回忆吗？那欢迎您来参加班级家长志愿者活动吧！为孩子提供一次社会实践机会、当一次孩子的老师、给孩子做一个精美玩具.通过一段时间相处，我们发现了许多深藏不露的高手，希望您能再次秀出您的特长！ （注：可以结合您的职业、特长、爱好填报）期待您的参与，感谢您的配合！我们是积分制噢，积分最高可以优先当选班级优秀

12、家长，有礼品噢！志愿服务内容志愿服务时间志愿者签名联系积分百草园管理下午4:00-4:30云锦美地编织指导上午10:0011:00园级网站顾问每天班级论坛每天家长教师如：医生等根据课程进程教玩具、演出道具制作根据节日开展图书漂流管理每周环境布置阶段性参观协作随时亲子活动组织定期摄影摄像与课程结合影像编辑与课程结合图片处理随时成长足迹制作每月故事妈妈每日、每周自然角管理每天、每周目标：以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。深化合作，提高质量。采用多种形式，组织丰富多彩的活动，深化家园合作、提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做

13、好以往的家长宣传栏、幼儿成长册、组织亲子活动等常规工作，并尝试在以下方面有所发展：（1）家访：按照模式化家访要求进行工作，要求教师带着明确的目的家访，强调家访的效果。（2）办好家长学校。引进专家，从家长的实际需要出发，本学期我园将针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设12个讲座或咨询活动。（3）特殊幼儿指导：每位教师尝试对班中的一名特殊幼儿实施跟踪式家教指导，制定并实施相关的指导计划，记录指导情况及其效果。(4) 家教沙龙。确定家教沙龙的题目，家长可自愿参加，相互交流自己的做法。通过家教沙龙我们对家长急需了解的问题，大家相互讨论，相互学习教子先进经验，拓宽了家长工作的渠道，而且还便

14、于进行有针对性的个别交流，推广家长先进的教育经验。（5）重抓成长足迹、家园联系册反馈，向过程要质量，体现幼儿成长的历程。（二）目标：以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。第一步：网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的，一方面网管员帮助新教师准确认识两个网络平台，帮助她们明确平台的维护和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这样一交流、互动的载体，让家长借助平台“畅所欲言”。第二步：注重落实网络互动性原则：幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿

15、素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。（三）目标：挖掘资源，整合、优化家园互动，为幼儿发展做出努力1.各班对家长教育资源进行了统计，挖掘家长教育资源运用的有效策略与方式。建立以班级为单位的家长资源库，中心对概况做全面了解，并对于优质资源做园级备案。在家长资源运用的有效性方面，2.进一步开展家长老师进课堂的活动。我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们

16、开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。3.家长参与幼儿园的管理工作。邀请来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。4指导班级开展以家委会为核心的亲子活动。本学期将开展4次亲子活动，形式多样，包括：家长半日活动开放，亲子郊游、阅读节，艺术节等亲子活动，将大力发挥家长的作用，积极参与各项活动。5.家长志愿者团队，为三大节日（阅读节、艺术节、园庆）做好服务与策划的辅助工作。（四）目标：利用社区资源，拓展教育外延纲要指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

17、”我园地处居民生活区和商业区，其中蕴含了诸如小吃店、邮局、银行、区政府等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。1尝试以个别教工家属或幼儿家长为桥梁，邀请其所在单位领导协助本园成立社区早教委员会，开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：医生、交警等人员参与我们的教学。2我们应充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。例如，三八节,我们可带大班孩子去社区慰问；端午节,我们可鼓动家长带领孩子去同伴或亲戚家串门等等。（五

18、）家长志愿者工作坊工作上的管理1.园级家长工作：家长学校专家指导；园长接待日加强沟通，促进亲和力；家园同乐活动体验亲情，增强凝聚力2.各年龄段的家长工作：家长代表工作从家长中来到家长中去 家长代表会议 宣传栏；家长开放日全方位展示幼儿园教育3.班级家长工作：入园前家访及初期家长会全面了解幼儿；一日活动中的家长工作及时沟通来园离园；一周活动中的家长工作加强反馈 家长联系册；一月活动中的家长工作有效指导 主题月 如何培养幼儿爱劳动的习惯。附件：家长志愿者工作坊案例：妈妈老师进课堂既锻炼家长教育孩子的能力，又提升了家庭教育的实效；拓展了班级活动的内容和形式，并弥补了缺陷，为教师创造了更好地向家长学习

19、的机会。1.发动家长参与阶段：纲要明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力”基于此。我们开学初第一次开家长会时，就把有关的助教活动介绍给家长，并诚恳的邀请家长参与到助教活动中来。我说：“各位家长可以根据自己的职业特点，来举办一次活动，家长来自各行各业，如果参与的人越多，我们的孩子视野就越开阔。女家长的参与，给孩子带来耳目一新专业的知识。男家长的参与，给孩子带来专业知识的同时，也给孩子带来了阳刚之气。我们何乐而不为呢？”我浅显易懂的诚邀，使家长跃跃欲试。2.酝酿筹划阶段：家长会后，就有家长找我，表示愿意参加助教活

20、动，并询问有关事宜。我根据家长的职业特点，指出了重点准备什么。第一个参与的是余昊霖的妈妈，她在环保局上班，她愿意给孩子们搞一次有关环保的活动，酝酿成熟后，定下活动名称：“鱼宝宝笑了”3.活动准备阶段：首先设计活动方案，我提醒她注意孩子特点，你的孩子能听懂的话，班里的孩子就能听懂。并且通过活动能激发孩子的环保意识。根据这些，余昊霖的妈妈几天后拿出了方案让我看，我提出了自己的看法，余昊霖的妈妈把方案修改后，在家里还请了邻居的孩子进行了试讲。试讲后她又提出了问题：“三个孩子我都顾不过来，班里四十五个孩子到时候咂办？”我说：“这需要课堂调控。你想让他们怎么做，你就给他们暗示，4.活动进行阶段：活动开始

21、了，第一个环节，观察两个鱼缸有什么不同，引导幼儿说出鱼宝宝哭的原因。孩子们睁大眼睛看着，后面看不到的就干脆站了起来。发言的积极性很高。第二个环节，请孩子帮鱼宝宝寻找原因，并讨论怎样把鱼宝宝的家变的干净。孩子们想了许多办法，霖霖妈妈不失时机地讲了环保的重要性，及小朋友如何做，环境才能干净起来。第三个环节，操作活动，把杂物捞出，换上清水，水变干净了，鱼宝宝笑了5.活动心得：通过助教活动，让我看到了家长参与的热情及家长参与教学的可能性。家长有能力参与助教活动。通过活动，霖霖妈妈感叹到：“宋老师，我主持完活动，才知道你们多不容易。”我说：“第一次主持活动，你真的主持得不错。”她说：“我在做，孩子在看，

22、我得做好啊。” 曾在中学当过音乐老师的淘淘的妈妈，在给孩子们组织音乐活动后感叹道：孩子一天天长大了，作为曾经的音乐教师，我一直在考虑儿子的音乐教育问题。虽然知道世界上有那么多优秀的音乐教学法可以让孩子快乐地开始音乐学习，那样会使他的学习更有趣，更好玩，他的个人表现力和与人合作能力也会得到同步发展。正好，让家长走进课堂活动使我有了实践的机会。我非常乐意走进孩子的课堂，尽己所能，与幼儿园携手把孩子培育成身心健康的社会一分子。回想起自己的音乐学习过程，许多时候陷入偏重技巧学习、知识理论学习等误区中，漫长的学习过程，更多的苦练、苦学，又有多少时间是在享受音乐带给自己的愉悦呢？所以，我真心祝愿今后幼儿园

23、与家庭能进一步合作，把家长的多才多艺充实到幼儿园的活动中，丰富孩子们的活动，尽家长的一份力。活动开展后，家长更理解老师的工作，老师与家长成了更好的教育合作伙伴。但愿更多的家长参与到助教活动中来。有家长的支持，幼儿园的活动开展得更加丰富多彩；有老师的指导和帮助，家长的教子会更加科学有效。四、感受与体会曾经有位教师在组织一次“爸爸家长会”后，深有感触地说：“要想把活动搞成功，只凭工作热情是不够的。听到家长对活动的建议，我感到需要学习和提高的地方真是太多了。”对幼儿园来说，家长是幼儿园教育中的重要资源，要善于利用这种资源，使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。我们更要用爱心、真诚和智慧，赢得家长的理解、信任和支持，以充分发挥物质与信息、知识与经验、人力与文化等多方面资源的作用，让“家园”同向同步，共同促进幼儿的个性发展，让孩子的明天更美好！当然，幼儿是“家园同步”教育的最大受益者，在方向一致、内容协调、方式互补的家园活动中，他们始终处在一个统一的教育过程中，从而大大减少了成长中的负面影响。同时，家长参与教育活动在一定程度上缓解了幼儿、教师比例过大带来的压力，增加了个别教育机会。从这些方面看，“家园同步”教育必然会使孩子的自信心、个性、社会性得到良好的发展。