如何引导幼儿在操作中探索.doc

1、如何引导幼儿在操作中探索一、引导幼儿如何在操作中探索的目的和意义幼儿的探索活动，一般要通过动手操作来完成，而幼儿园的操作活动是幼儿素质启蒙的重要组成部分，也是发展幼儿动手动脑的重要方法。操作活动不仅可以锻炼提高幼儿的综合动手能力，还可以培养活泼开朗的个性。但教师在组织操作活动中，往往过多地追求幼儿活动的兴趣、操作的质量和技能的提高，而忽视了幼儿在活动中的探索过程，因此，指导幼儿如何在操作中进行探索就显得很重要。二、提高幼儿如何在操作中探索的方法(一)、提供足够的动手操作时间与条件知识的建构并不是在短时间内能完成的，需要有个过程，对幼儿来说，这个过程所花费的时间比较长。在一次折剪“长颈鹿”的手工

2、活动中，我为幼儿提供范例，让幼儿观察并学会剪的方法。提供的材料是长方形纸,剪刀和水彩笔，大部分幼儿观察范例后就拿长方形纸对折剪起来。结果，纸被分成两半，幼儿操作失败了。我发现这个问题后，没有急于告诉幼儿应该怎样做，只是提醒他们比较一下长方形的纸对折后要向哪边剪才不会被剪成两半。然后让他们再试一试。有的幼儿连续剪了三次后，终于掌握了正确的方法。(二)、提供具有启发性的语言指导让幼儿自己探索并不是说不要给幼儿启发指导，当幼儿在探索中遇到困难时，我们要用启发性的语言方法去指导幼儿的操作活动，以激励偶尔积极思维。如幼儿需要用胶水，可胶水挤不出来，孩子很急。我提醒他：可能太干了。他把瓶子盖打开，装上一些

3、水，再把水倒掉，然后用手轻轻一捏，胶水挤出来了，他激动的大叫起来：“老师我成功了。”我的提示给孩子自己动手操作指出了方向，我想这比老师包办代替的效果更显著。(三)、提供积极的鼓励和适当的帮助由于个别差异的存在，幼儿在探索过程中发现问题的时间有快有慢，对结果认识的深度和广度也不同，但是只有在整个过程中，孩子能主动参与，积极思考，那么不管是成功还是失败，我们都应该给予表扬和鼓励。有时还要给暂时没有成功的幼儿一特别的建议，这样会使能力弱的幼儿减少失败，避免其产生畏难情绪和自卑感。我班有位小朋友，学习积极性很高，做操，跳舞，折纸样样都想学，但他手脚并不灵活，动手操作能力较差。我发现后，注意经常给予鼓励

4、，只要他做得有点像，就充分肯定他的成绩。渐渐的，他的操作能力得到了提高。(四)、创造操作过程中同伴间合作与讨论的机会在操作中，同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，提高探索活动的水平。因此我适当组织了一些集体性的探索活动，为幼儿提供讨论和合作机会。比如，我组织了一次结构游戏，要求幼儿用塑料胶粒拼搭“丰收的苹果”。有的组把苹果树拼好后，用蜡光纸剪苹果排上去；有的组则拼出大苹果树，然后再用不同颜色的塑料胶粒搭配，拼搭出五彩缤纷的苹果挂到树枝上。孩子们共同合作，互相协商，拼搭的“丰收的苹果”都非常漂亮。我不仅肯定了孩子建构的成果，还充分肯定了他们的成果是合作的结晶，鼓励幼儿在以后的操作活动中多协商，多合作。三、引导幼儿如何在操作中探索的成果。 通过以上措施的实施，我班幼儿在操作中不仅动手能力得到了提高，特别是自我探索的意识正在增强。总之，在操作活动中教师要将幼儿放在首位，时时关心幼儿，处处关心幼儿。让自己的眼中充满幼儿的影子，自然而然地投入进去，去观察、关心了解幼儿在操作活动中的状况，提高自身在操作活动中的随即指导，真正地服务于幼儿，从而更好地促进操作活动对幼儿身心的和谐发展。