（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　欣赏　教案、教学设计(配套课件编号：6101c).doc

1、调皮的小闹钟调皮的小闹钟 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的 音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。21cnjy 2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。 3、认真聆听乐曲调皮的小闹钟，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所 表现的意境，记忆主题旋律。21世纪*教育网 2 学情分析学情分析 二年级的孩子经过一年的音乐课学习， 已经初步养成了聆听音乐的好习惯， 能够听辨出不同 情绪的旋律表现不同音乐形象， 也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。 能够积极地参与到各 种音乐活动之中

2、。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。www-2-1-cnjy-com 3 重点难点重点难点 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过多种方法探究理解音乐。 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】情境体验，提出问题 1、常规教学 师：播放这是什么引导学生有秩序入室。 2、师生相互问候 活动 2【讲授】聆听欣赏，探究问题 1、认识闹钟： 师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？ 生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。 师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？ 生：闹钟。 师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能

3、发出哪些有意思的声音？ 生：嘀嗒嘀嗒 师：声音真好听，还有呢？ 生：铃铃 师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下 小闹钟走路时的样子呢？ 生：模仿 师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌 生：送儿歌 是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默 地付出着，为我们带来了很多的便利。21cnjycom 2、完整聆听 师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首 非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可 以用动作表现出来，明白了吗？

4、【来源：21世纪教育网】 【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】 师： 刚刚我们一起用动作表现了小闹钟， 下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？ 【大屏幕“铃-】 师：能不能发出清脆、统一的声音来? 生：X- - - |X- - - | 铃铃 生：模仿 师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？ 生：短音 师：你能模仿一下吗？ 生：X X X X|X X X X | 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 师：能不能把长音和短音同时进行呢？ 生：能 师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？ 生：长音强，短音弱 师：注意声音位置，起速度，预备齐。 3、再次完整听，表现 师：同学们的表现太逼真了，仿

5、佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜 晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面 让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。【来源：21cnj*y.co*m】 【大屏幕脚步】 【播放 A（1）】 4、揭示课题 师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，但在作曲家的笔下今天它却变成 了调皮的小闹钟。【出处：21 教育名师】 5、聆听 A 师：刚刚我们已经在行走的 A 主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置 做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。 【播放 A（2）】 师：在变化地方敲击双响筒。

6、【大屏幕脚步】 师：你发现了吗？ 生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。 【大屏幕节奏】 师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了 变化的脚步。 师：弹舌，会吗？ 生：模仿 师：下面跟着老师的手势一起来试试， 生：模仿 师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。 师：指挥，看谁停下来造型最优美。 师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一 下，好吗？ 【播放 A（3）】 生：模仿 师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。 【大屏幕切分节奏】

7、 生：切分节奏 师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音 呢？ 师：表现 生：第 2 个音 师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹 钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫打切分音的小闹钟，原因就在于乐曲中多次 出现了切分音。【版权所有：21 教育】 【出示大屏幕节奏、词、谱】 师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。 【播放 A（4），师伴唱】 师：歌声中也有切分节奏，找一找 【播放 A（5），找切分音】 【白板标注】 师：找到了吗？ 生：寻找 师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。 师

8、：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这 3 处找得非常准确，前 2 处是一样的， 第 3 处切分音加了连音线，将原有的重音移到前面，是切分节奏的另一种形式。你们看这小 闹钟真是调皮到家了，它不仅走出了切分节奏，还唱出了切分节奏，让我们跟着一起唱唱。 6、模唱 A 师： 第一遍让我们把嘴巴张开， 不出声在心里默唱， 老师用歌声配合你们的口型， 钢琴伴奏。 生：学唱 A 主题 师：速度越来越快。 师：从你们的表情和声音中，老师能感觉到你们和小闹钟一样快乐。 师：将学生分 2 组，一部分唱，一部分用弹舌的方法伴奏。 师：这边同学们表现调皮些，这部分同学们别忘了造型。老师继续表现变化的节奏和你们

9、配 合。 生：随音乐表现 【播放 A（6）】 7、完整聆听 师：真是一群调皮的小闹钟，请坐，可是这个小闹钟现在更加的调皮了，一晚上都没闲着， 让我们一起来聆听整首乐曲， 当听到你熟悉的这个主题时你可以用你喜欢的方式表现， 可以 摆臂弹舌，也可以唱出来，听听这个主题在整首乐曲中一共出现了几次？仔细听。 【播放全曲（1）】 生：一共出现了 3 次 8、聆听尾声 师：结尾处出现了一个声，发生了什么事？ 生：掉地了 师：小闹钟工作太投入了，一个不留神掉地了，你能来表现一下吗？ 生：表现 师：真好，还有其它的想法吗？ 生：被主人关掉了 师：太有创意了，老师用音乐配合你。 【播放尾声】 （设计意图： 通过

10、分段欣赏让学生感受旋律的变化， 节奏的变化给整首乐曲带来的不同效果， 并把主题加入歌词，更加深入让学生理解音乐作品。）www.21-cn- 活动 3【活动】深化理解，表现音乐 1、聆听 B 师：小闹钟除了在主人面前边走边唱之外，还干了什么？ 生：闹铃 师：让我们再来听听这个主题 B，听听闹铃一共响了几次，这个主题的力度，音高与 A 边 走边唱主题又有怎样的不同呢？让我们一起来听，加上你喜欢的动作表现。 【播放 B（1）】 师：这段闹铃响了几次？ 生：4 次 师：这段力度更强，音高更高了，小闹钟打铃的目的是什么？ 生：把主人叫醒 师：时间到了，闹铃响了 4 次，说明主人太贪睡了，可能之前的工作太

11、辛苦了，时间到了， 小闹钟不得不把主人叫醒，主人之前的工作太辛苦了，看到熟睡的主人，着急打铃，加上什 么词语能让他快点起床呢？2-1-c-n-j-y 生：快起床 师：伴奏，急切的，让我们跟音乐来表现一下。 【播放 B（2）】 生：随音乐表现 2、模唱表现 B 师：出示图形谱，感受旋律音高的变化，在边听时边划。 生：画旋律线 【播放 B（3）】【白板标注】 师：我们一起来唱唱 生：唱唱主题 B 师：小朋友唱得真好，B 主题的音乐特点鲜明，八度的大跳加上仿真的闹铃声，仿佛让人真 切地感受到小闹钟的调皮。小闹钟终于完成了它任务，其实闹钟在着急叫醒主人之前，心情 是这样的 21*cnjy*com 【播

12、放过度（1）】 师：怎样的？ 师：悠闲的，无忧虑，伸展，舒服的动作，想象一个你认为舒服的动作。 生：随音乐表现 【播放过度（2）】 师：同学们想象一下，这首富有表现力的作品一共有几个部分？ 生：3 个 师：其中哪 2 个部分是相同的呢？ 生：第一和第三 师：让我们根据音乐的发展顺序完整聆听乐曲，老师这有样乐器，（双响筒） 同学们想想在 A 主题中既有小闹钟的走又有小闹钟的唱，它适合表现什么呢？ 生：走 师：找 2 名同学与其他同学配合，敲，唱。 3、表现 师：在 A 段唱，过度段伸懒腰，B 段叫醒主人 【播放全曲（2）】 （设计意图： 通过图形线引导学生懂得聆听音乐的旋律走向， 让学生趣味性感

13、知乐曲的主题 及结构，在模仿中加深学生对音乐形象的理解。引导学生关注音乐，体会塑造音乐形象变化 的作用。）21 世纪教育网版权所有 活动 4【练习】深悟感受，拓展延伸 1、简介作者 师：同学们表现太棒了，如果作曲家看到你们这样表现的话，肯定高兴坏了，看看究竟它是 谁？ 【大屏幕 安德森】 师：对，安德森，同学们还记得他吗？ 生：记得 师：咱们都听过他的哪些作品？ 生：跳圆舞曲的小猫、雪橇 师：同学们说得非常好，这 2 首作品都是安德森的，因为它特别善于捕捉生活中事物所发出 的声音，运用描绘性的音乐手法创作了大量的标题性音乐，像跳圆舞曲的小猫，曲调诙 谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏

14、下跳起了优美的圆舞曲，听，播放片段。 师：雪橇也是一首描绘性非常强的管弦乐曲，节奏富有美国民间音乐风格，在铃铛、马 鞭、马蹄、马儿嘶鸣等印象的衬托下，有声有色的描绘了雪橇飞驰，人欢马叫的情景。 2、拓展 师：今天老师还给同学们带来了一首安德森的作品打字机，你们想听吗？ 生：想 师：如果你是作曲家安德森，要创作这首乐曲，你会用怎样的速度、力度、情绪来表现打 字机呢？ 生：稍快、弱、欢快的情绪来表现 师：让我们一起来听听你的想法和作曲是不是一样的吧。 【播放打字机】 师：作曲家的想法与同学们的想法是不是一样的呢？ 生：是。 师： 你们太厉害了， 今天我们欣赏了由美国著名作曲家、 指挥家安德森创作的描绘性乐曲 调 皮的小闹钟，希望同学们更加珍惜时间，遵守时间，不浪费时间，要按规则办事。 师：播放调皮的小闹钟出教室。 （设计意图： 通过回顾安德森的其它作品， 让学生从不同角度更深入了解安德森的作品的特 点，加深学生对爱的理解和对作品的美好印象。）21 教育网 活动 5【测试】小结 师：今天，我们欣赏了由美国作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲调皮的小闹钟， 并欣赏了安德森的打字机，希望同学们更加关注安德森的音乐作品。 生：有秩序随音乐走出教室。