幼儿创新教育浅谈.doc

1、幼儿创新教育浅谈通过这次的学习，我深深地明白在素质教育全面发展的今天，创新教育已成为我国当前教育改革与发展的主流，也就是说，我国的基础教育要以创新教育为基本指南。对幼儿而言，主要是培养儿童的创新意识以及初步的创新能力。研究表明，如果忽视五岁以下儿童的创新意识和能力的培养，那么其成年后创造性思维的表现就会明显不足。因此，创新意识的培养应从幼儿抓起。我个人认为，幼儿创新意识的培养可以从以下几方面入手： 一、教师应树立正确的儿童观。儿童虽然年幼，但也是一个独立的个体，有自己的思想和方式。教师不能用成人的理念去强迫儿童学这学那，而应让儿童自己做出选择。在目前的幼儿教育中，我们一贯是“教师讲，儿童听”，

2、“教师示范，儿童模仿”，儿童处于被动接受知识的地位，这样，教育就成了一种灌输，儿童也就成了知识的存储罐，这显然不利于儿童创新意识的培养。因此我们在教学中应转变教师的传统角色，确立教师顺着儿童引，孩子试着自己走的教育理念，让孩子成为学习的主体，为孩子提供和创造尽可能多的机会让孩子自己去思考、去实践、去评价，而不能让自己的思维去代替儿童的思维。相反，要鼓励儿童自己去多方位、多角度地思考，养成大胆怀疑、大胆猜测、大胆发表不同意见、甚至异想天开的思维品质。二、鼓励儿童自由尝试好奇心是科学发明和创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能有那么多的伟大发明。儿童的天性就是好奇，对任何事物都想摸一摸、

3、看一看，并会以自己的方式去探索，发现事物，所以我们不妨利用儿童的这一特点鼓励儿童多尝试，让儿童在看看、试试、摸摸、练练之中发现问题，解决问题，掌握知识和技能。在幼儿的日常生活和课堂上，会有数不清的机会可供幼儿自己去自由尝试，但关键是教师不能用一些所谓的规则要求儿童这也不准，那也不行，要多使用“试一试”这个词来鼓励儿童自由尝试。三、有计划的让儿童多动手中国的小孩在动手的兴趣和能力方面远不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。而只有通过一些实际的动手活动，才能使创新思维的结果物质化，同时也使他们的思维更符合实际，使其体验到创新的乐趣，进一步培养他们创新的意识。所以在幼儿教育中不仅要让儿童自由的进行各种尝试活动，而且要有组织、有计划地进行动手方面的训练。四、要允许儿童出现错误在幼儿教育中，要允许儿童犯错误，甚至鼓励儿童犯错误，一个怕犯错误的人是不会有什么创造性的。在某种程度上讲，错误是创造的不可缺少的一环。世界上所有的发明几乎都是从错误中诞生的，可以说创造的过程就是一个不断纠正错误的过程。综上所述，作为一名幼儿教师，在现代幼儿教育教学中，应树立正确的儿童观，尊重儿童，鼓励儿童自由尝试，并从中进行引导，更好地培养儿童的创新意识和思维。