幼儿园一日常规要点指点：学习习惯的培养.docx

1、学习习惯的培养1.坐姿坐姿常规的培养.坐的常规：（1）、上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。（2）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。（3）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。这是最基本的常规。无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，如儿歌“我是好宝宝”形象有趣，边念边做，易被中小班幼儿接受。儿哥“学好样”，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气。以儿歌的内容激励孩子建立

2、良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鸭蛋”生动形象地说明了坐不端正要影响学习，都是常规培养的好教材。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。另外，还有一点非常重要，即老师的榜样。两位教师要密切配合，要求小朋友做到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。除了这一些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，在开学排位置时，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐差的旁边，一一对应，坚持一贯地督促提醒；还可以请家

3、长帮忙在家里要求玩些安静的游戏。例顾姚尧的转变，证明家长工作非常重要，从玩汽车后改为搭积木、画画等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。2.良好倾听习惯的培养良好的倾听习惯是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师和图片，不插嘴，积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。培养策略：（1）提醒幼儿：“注意，我只说一次 ”。当我们要幼儿学什么或干什么的时候，要先告诉他们“我只说一次”。如此一来，幼儿就会表现的特别安静、特别专心。养成习惯后，每当你讲话时他们就会专心听了，教育教学效果也就会在无形中被提高。(2)告诉

4、幼儿：“老师嗓子疼，只能轻轻说”。适度的刺激能激起人适度的反应。很多时候，老师说话的音量也影响着倾听的效果。音量太大，容易降低倾听的难度，但也能成为干扰因素；音量太小，幼儿听起来吃力，便容易放弃；而适中的音量可以提高幼儿的专注程度。所以调低一切活动的音量，让幼儿听得更专注。这不仅能吸引孩子的认真倾听和关注的目光，而且还能唤起幼儿对老师的关心。(3)提问幼儿：“刚才我说什么了？”让幼儿复述，促使幼儿用心倾听。（4）评价幼儿：“谁听得最专心？”适时的评价不仅可以激励幼儿养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。在教学活动中，对于能做到认真倾听的幼儿给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子

5、给予引导，幼儿好胜好强，只要我们用一些激励性的语言，往往就能收到良好的效果。除了教师给予评价，也可以让幼儿互评，让幼儿在互评中学会向他人学习，从而达到养成认真倾听的好习惯。让评价伴随着孩子倾听的过程。（5）引发讨论：“怎样说话才能让别人听得清？”中大班的孩子其语言表达能力不断提高，表达的欲望也很强，在回答问题，特别是集体讨论时，常出现“七嘴八舌”、“争先恐后”、“随意插话”的现象。要克服这些现象，我们可选择如多嘴的八哥一类故事，使幼儿懂得多嘴多舌会影响大家。或用夸张的表情和动作引起幼儿的注意，“为什么我要捂着耳朵？”另一方面我们结合礼仪教育里的相关内容，培养幼儿的说话礼仪，学会举手发言，等待不

6、插嘴。3.操作活动中常规培养在学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求、操作中加强检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数活动中撒花片，学习数的组成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中又有什么要求？又如：举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举还是没有声音地举，这些都涉及好多常规培养。一般来说，在每次活动前，我总是先提要求，让大家明确怎么做，然后在做的过程中，发现好的苗子及时地在班内表扬。如撒花片后我要让大家集中说说撒花片中得出的结论。一敲铃或一拍手就让幼儿坐好，发

7、现李丹婷小朋友坐得非常快，当即就请小朋友为他鼓掌，或者和他亲一亲，这样使他们的行为在全班作出了榜样，大家就学着做了。又如举数卡，除了提出要求以外，我通过数数来渲染气氛，促使孩子动作迅速，如找数字游戏时要举数卡，看到快的孩子不多，就说真快，第一，第二；你也快。第三，第四，第五，现在都快了这样，反复几次后，孩子们的懒散行为就被控制了，大多能迅速地举出数字卡。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习惯。又如讲讲做做比尾巴，当每人认识完信封内的动物尾巴后，怎样才能迅速地藏好，放在椅子下面，我们可以说，请小朋友让这些宝宝睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要轻轻地保护好它们，等会儿送到妈妈这里去。折纸、

8、画画等美工活动是自始自终的操作活动。它的常规包括事先不能动的学具和纸、取放学具等。怎样才能形成良好的美工习惯：首先也要让幼儿明确要求，形式可以多样，对小班幼儿可以用儿童化语言，如把椅子轻轻搬上来，可以说轻轻地搬椅子，手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝。中大班可以用讨论的方法明确要怎样画画才是习惯好，然后老师细心观察谁做到了，在指导作画的过程中随机地引导，对进步的孩子投个微笑或摸摸他的头对他肯定，不对的请他放下蜡笔看看别人是怎样做的，然后再画。往往收学习用品时最乱，这里我经常采用以音乐作为信号的方法来收拾玩具。如：边弹一首曲子边让孩子把椅子放旁边，然后，组长值日生去收蜡笔等教学用具，等到老师琴

9、弹好，大家都收拾停当，开始自由活动，这样一点也不乱。看书的常规也有很多，轻轻翻书、正确姿势、安静看不影响人家等。首先明确要求，再让幼儿安静看，接着以老师看来为幼儿作示范，然后通过练习，个别指导来形成良好的看书习惯，有条件的还可以用桌子或布做成屏风，把全班幼儿隔成一小组一小组，这样更能创造良好的常规。4.良好整理习惯的培养。每次看到孩子们将繁琐细碎的材料弄得乱七八糟时，相信老师们一定会头疼不已，我曾经也耗费过大量的精力去做这样的收拾整理工作，良好的整理习惯应该从小班就开始重视，不同的活动对幼儿有不同的要求，如：活动前做好必要的准备工作；画画时把蜡笔放在规定的地方，不到处乱扔；撕纸时不把纸扔在地上

10、，废纸要放在纸篓里；画好后每一位幼儿都要主动收拾自己的绘画用具；课后将桌椅摆放整齐；结束后会主动盥洗，盥洗时不拥挤等。如今天张小英老师对小班幼儿去油画棒的常规培养，在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。可把水彩笔比喻成笔娃娃，笔筒比喻成娃娃的帽子，在第一节美术活动中，先教幼儿认识水彩笔盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时，要用劲取出。并用取帽子和戴帽子的比喻，让幼儿反复练习拿放习惯。由于水彩笔的颜色较多，教师可以循序渐进地增加颜色。开始时，教师提供可以是红、黄、绿、蓝四种，然后逐渐增加到6种色彩，最后用一段时间增加到12种。这样便于教师管理，幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。