大班幼儿学习习惯的培养.doc

1、大班幼儿学习习惯的培养 我们的宝贝即将面临升入小学的问题，家长朋友现在最多的话题也就随之而多了，我们的宝贝也感觉到了升入大班以后和以前不一 样了，以前玩的时间多，现在呢，爸爸妈妈回家督促写作业，玩的时间也随之少了。 良好的学习习惯，有利于激发幼儿学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养幼儿的创新精神和创造能力，使幼儿终身受益。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”对即将进入小学的幼儿园大班的孩子，强化孩子学习习惯的培养，刻不容缓。 一、大班幼儿在园学习习惯的现状分析为更系统的了解大班幼儿在园学习习惯的现状，对大班38

2、位幼儿进行观察，对学习习惯进行观察发现：有的幼儿还没有掌握握笔正确姿势和坐姿；有的幼儿不会或不愿举手回答问题；有的幼儿合作能力较差；有的幼儿独立性较差等等。造成这种现状的主要原因有：教师在布置环境的时间太追求美观，较少考虑是否有助于本班幼儿的学习生活；教学活动中较少关注一些“不听也不闹”的幼儿，不能调动所有孩子的学习积极性；日常活动中对幼儿的社会性培养不太重视；与家长了解比较片面，交流后合作行为不多。针对这些问题，我对大班幼儿的学习习惯进行了以下相关的强化培养，为将来的小学学习生活直至今后的学习生活打下坚实的基础。 （一）营造良好的学习环境，充分发挥环境对幼儿学习活动的促进作用。学习环境是一种

3、特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的情感，思维，行为，习惯以及品质的形成。良好的学习环境是指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境的综合。1活动室环境创设。班级里物品的放置井然有序，通过文字的提示，让孩子明白，拿取物品，轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中，可适当的播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动室活动要安静，有序。2活动角环境创设。在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。3墙面环境创设。继续进行“今天我值日”活动，加强对值日生，小组长的指导。与幼儿一起创设主题

4、墙“准备上小学”，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。 （二）在丰富多彩的教学活动中培养幼儿良好的学习习惯。1培养孩子乐于倾听的习惯倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。其实

5、所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，那为什么他们总是做不到认真听讲呢？经过一段时间对幼儿集体活动中表现的观察，得出原因如下： （1）坐姿不端正，思维分散。所以，我每次集体活动前都会提醒幼儿坐端正。抓住大班孩子萌发的竞争意识，我会说“看看今天谁长“高”了”，孩子就马上坐的直直的看着老师，展示自己今天长高了，当孩子坐端正了，注意力都集中在教师身上，马上开展活动，让活动开始的气氛就非常舒服。 （2）没有掌握正确倾听的方法。有的孩子听了但没有听进去。面对这样的孩子，我们可以请他复述他人的话，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，认真听了就能把别人的话说出来，这是一个大本领。也可以换个思

6、路，就是让认真听讲的幼儿起来复述他人的话，老师用具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。有的孩子听了半句就要发表自己的意见，没听完整，还对说话的人不礼貌。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。也可以在活动中让孩子明白认真倾听他人说话的重要性，如：“大熊的小麻烦”就是一个很好的教育幼儿倾

7、听的活动。 2培养勇于发言的习惯 勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗？答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢？有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错；是一种习惯，习惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不知怎样表达；几次没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还

8、需要进行个别交流，和其家长交流。我们班里有个上学期转来的孩子，已经一学期过去了，发现这个孩子别的能力很强，属于老师眼里乖巧文静的孩子，但是在活动中从来不举手，有时叫她了，也不回答，起初，老师认为她的学习能力跟不上，发现她在操作活动中也不比其他孩子差。我们就与她的家长进行了交流，家长反映孩子在家与在幼儿园性格完全不同，在家有点霸道，很活泼。这样我们与家长合作，让家长把老师的想法告诉孩子，在幼儿园里时不时的表扬她的优点，一个星期后，孩子在活动中就能举手了。 3培养认真书写的习惯 在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿处于书写的最佳时期，幼儿应该学习书写数字和自己的名字了。为了让孩子有

9、正确的书写习惯，我给孩子们开展一拳一尺一寸活动一拳，胸离桌子一拳。一尺，眼离书本一尺。一寸，手离笔尖一寸。为了让孩子能更好的理解记住一拳一尺一寸的要求，于是，我设计了一拳一尺一寸的一个教学活动，让“尺，寸”的含义显现化。让孩子知道眼睛近视给生活带来的不便，重视保护自己的眼镜，动手制作一尺和一寸的测量工具，有了帮助他们书写的工具，孩子书写的姿势更正确了，也十分喜欢书写。 （三）加强家园合作。为了解大班家长培养孩子学习习惯的教养方式现状，助于今后培养孩子的学习习惯。我也对家长进行了调查，发现多数家长希望和教师配合培养幼儿良好的学习习惯，但也不乏有些家长在家的培养方式比较不科学，不合理。幼儿园不仅要

10、教育孩子良好的学习习惯，更要做好家长宣传工作，让家长了解孩子学习习惯培养的重要性，并给予家长纠正错误的教养方式，给予正确的指导。比如我们班有个特别聪明的孩子，但是他的行为习惯很不好，集体活动中总是闹出点事引起老师和其他孩子的注意，午睡习惯也很不好，针对这样的孩子，我们就与他的家长进行了更多的交流，在发现家长和我们是站在同一立场的时候，我会及时和这位家长沟通，这位家长后来对于我们的工作就十分的理解，积极配合教师做好教育孩子的工作。 习惯是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。由此可见，培养良好的学习习惯多么不容易。习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。