大班角色游戏方案-=-幼儿园.doc

1、大班角色游戏设计方案幼儿游戏现状分析:中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在中班下学期开展角色游戏时，幼儿已能够初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节，广泛地与同伴进行交流，但游戏常规还有待加强，角色意识也不够强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；能简单评价别人的游戏行为，但对自己的游戏行为无法正确评价；这些都还要在本学期进一步加强培养。游戏材料与环境准备:1游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妆台、熨斗、洗衣机等2游戏主题：小汽车材料投放：车头、方向盘、投币箱，公交卡、站牌3游戏主题：娃

2、娃美容院材料投放：理发用具、卷发器、各色发夹、广告牌、价目表、4游戏主题：娃娃甜品屋材料投放：自制柜台、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等5游戏主题：娃娃剧院材料投放：自制小舞台、节目牌、各种头饰、音响等6游戏主题：娃娃医院材料投放：医院玩具、病历卡、自制医院标志、药品等7游戏主题：娃娃餐厅材料投放：餐厅餐具、自制菜单、烧烤炉、自制烧烤菜等8游戏主题：娃娃超市材料投放：广告牌、各类商品、价目牌、自制菜、收银机等9游戏主题：娃娃银行材料投放：自动取款机、各种价格的纸币、银行卡等近阶段游戏目标:1在上学期开展游戏的基础上，继续开展娃娃家、娃娃餐厅、娃娃甜品屋、娃娃医院、娃娃超市、娃娃剧院、娃

3、娃美容院、小汽车等，并增添了娃娃银行。2鼓励幼儿按自己的意愿选择角色，并能愉快地进行游戏。3加强游戏常规教育，鼓励幼儿积极、主动地与他人交流，会运用简单的日常礼貌用语进行对话，掌握一定的技能、技巧。教师观察要点1幼儿能否根据自己的意愿选择角色，并能了解相应的工作。2引导幼儿在角色游戏中积极、主动的用简单的礼貌用语与他人进行交流，。3游戏结束后，幼儿能否按照规则去整理玩具，并且爱护玩具。幼儿游戏活动记录（一）游戏实录： 老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。 卢家欣无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做

4、点心师的谷妙宏和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，蛋糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留谷妙宏在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问：为什么他走了？她回答：我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的蛋糕。卢家欣忙说：放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。于是，我建议她们可以到外面，自己用蛋糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。教师调整：游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。分析与

5、反思：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料。（二）游戏实录： 今天的角色游戏又开始了，孩子们又开始忙碌的工作了，烧烤店的生意最好，买东西的人很多，叫外卖的人也不少，电话不停的响，老板夏玮晨都忙不过来了。这时烧烤店的老板刚做好一份烧烤，娃娃家的妈妈姗姗买了烧烤付了钱。对夏玮晨说：你家的烧烤能不能再便宜点，买一个送一个，行吗？烧烤的

6、老板一下还没反应过来是什么意思，无奈地说：好吧。又去忙着做烧烤了。 教师调整：现实生活中很多商家为了招揽生意采取了很多对策，就象刚才游戏中孩子们所出现的买一送一现象，这是孩子的生活经验所表现出来问题。其实游戏中幼儿生成的内容都来源于幼儿的兴趣和需要，教师要做的最重要的事情就是判定其是否蕴含着内在的教育价值，是否有利于幼儿的发展，是否是大部分幼儿所感兴趣的。自主性游戏活动中判定幼儿生成活动的标准是：是否能够帮助解决幼儿学习、活动中等待解决的问题或遇到的困难；是否有利于拓宽幼儿的见识，增长其对周围生活的经验，让幼儿从这些生成中获得快乐和真理；是否有利于发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。分析与反思：孩子们生成买一送一的问题教师可以在讲评时，引导幼儿拓展兴趣，帮助更多幼儿丰富生活经验，并使他们能够从中获益而生成游戏。请小朋友说说你在什么店里了解到买一送一这个活动的，活动是怎么样来开展的。游戏中教师还可以适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能，引导幼儿充分发挥想象力，丰富自己的行为表现，能更好地开展游戏。