（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　欣赏　 在钟表店里-教案、教学设计(配套课件编号：d224d).docx

1、二年级音乐在钟表店里教学设二年级音乐在钟表店里教学设计计 执教教师：执教教师： 一、教学内容：欣赏在钟表店里 二、教材分析： 在钟表店里是德国作曲家奥尔特（1850-1893）创作的一首形象 鲜明的描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速 度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟 表的音乐形象。乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。 三、教学目标： 1、通过聆听在钟表店里这首管弦乐曲，主动联想音乐所表现的 情境。提高学生感受音乐的能力。 2、通过乐曲节奏、速度、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象 力。使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，以及工人们

2、愉快 的劳动情景。 3、能随音乐用律动、体态、打击乐器等参与表现，充分体验音乐实 践活动以及与人合作的快乐。 四、教学设计意图： 这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。 在钟表 店里 是一首经典名曲， 可以列入小学欣赏教材中的精听曲目。 所以， 在教学中采用整体聆听与片断精听的方式，运用画图谱、体态律动、 柯尔文手势、打击乐伴奏、指挥图示、情境表演等教学手段，让学生 充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、 了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。这样的教学设计，既能让学 生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负 担的了解音乐的表现要素， 又不

3、会将学生的思维束缚于某一个具体的 音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。 五、教学设计亮点： 本课操作性强。最突出的特点就是体态律动、打击乐器表现、柯尔 文手势、指挥手势情境表演和图谱的使用。通过设计各种参与聆听音 乐的方式，让学生不知不觉地感受、体验了音乐。充分体现了以学生 为本，以音乐为本的新课程新理念。 六、教学重点： 1聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪、力度、速度的变化。 2在图谱的帮助下，初步了解作品的曲式结构。 3用打击乐、体态律动等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音 乐形象。 七、教学难点： 1、视唱练耳，模唱乐曲主题。 2、情境表演，模仿音乐形象。 八、教学准备： 多媒体教学

4、设备、电子琴、三角铁、钟表道具、图谱粘贴等 九、教学过程： 师生问好： 今天老师带大家来到了德国的一家钟表店， 让我们敲敲门， 对一下暗号，我们就可以进去啦。 这家店的老板让我们唱出音阶，并配合柯尔文手势唱准音高。我们来 一起试一试。Do,re,mi,fa,sol,la,si,do.我们一起来唱三遍。 门开了，我们快进去看一看，听一听！你都听到了什么声音呢？ 让我们跟随这段旋律一起来律动吧。 1、聆听乐曲 A 乐段，随音乐律动，导入课题。 设计意图熟悉、记忆 A 段音乐主题，体验 A 段旋律活泼欢快的 音乐情绪； 根据音乐设计的律动可以帮助学生更好地了解 A 段旋律中 的三个乐句；通过听辨音乐

5、中不同的音色作出相对应的动作反应，充 分激起学生的好奇心和兴趣。 2、整体聆听乐曲。听到 A 主题时做律动。记忆 A 主题出现的次数。 3、分段欣赏： A 主题： 师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？） 生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情 景。 师：设问（这段音乐带给你什么样的心情？音乐情绪是什么样的？） 生：欢快、喜悦的。音乐是跳跃、欢快的。 跟随电子琴，用“嘀嗒”模仿钟表声，来模唱 A 主题旋律。 师：设问（听见了什么声音？响了多少下？） 生：闹钟响了。12 下 B 主题： 师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？） 生：好像告诉修表师傅要休息

6、了，欣赏自己精巧的手艺，心里格外高 兴。 用三角铁、碰铃、铃鼓为这段旋律伴奏。 C 主题： 师： 设问 （听见了什么声音？） 八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调， 如歌的慢板。 生：上发条的声音，八音钟。 师：设问（与第一段音乐在情绪上有什么不同这段音乐？） 生：第二乐段的音乐优美抒情。 师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？） 生：工人们在休息，睡觉，喝茶等等 随音乐舞动，或随老师学习四四拍指挥图示。 4、完整欣赏乐曲 随图形谱表现乐曲 5、小结：我们今天参观了德国的钟表店，那里有好多破旧损坏的钟 表，经过师傅们的修理，它们又能重新使用了。同学们以后我们也要 勤俭节约，把破损的物品拿到修理部修一修，还可以继续使用的，大 家说对吗！