以游戏激发幼儿对绘本阅读的兴趣.doc

1、以游戏激发幼儿对绘本阅读的兴趣 镇江市丹徒区世业中心幼儿园 吴寒悦摘要随着社会发展和人们观念的转变，如何让幼儿在绘本阅读中享受快乐，已成为学校、社会及家长普遍关注的问题。在我看来，其中最主要的还是幼儿绘本阅读兴趣的培养，本文主要以展开游戏活动，从而激发幼儿对绘本阅读的兴趣。在展开游戏之前，首先介绍绘本阅读的概念及作用，并分析幼儿阅读中常见的问题。在了解相关理论和幼儿阅读的特点之后，具体阐述怎样用游戏激发幼儿对绘本阅读的兴趣，从而提高幼儿的各方面的能力。关键词：幼儿教育、绘本阅读、游戏以游戏激发幼儿对绘本阅读的兴趣一、绘本阅读的概述（一）绘本阅读的概念我们在了解绘本阅读之前，首先要先了解“绘本”

2、。绘本是文字和图画相结合的一种艺术，与幼儿的阅读心理特点非常相符。所以，凡是早期阅读的对象是绘本的材料，都可以称之为绘本阅读。绘本阅读正是以材料本身独特的魅力吸引着众多的幼儿。通过阅读优秀的绘本，慢慢地过渡到简单的文字阅读，最终在保持对阅读有兴趣的前提下达到自主阅读的目的，这才是幼儿早期阅读的最佳途径。（二）绘本阅读的作用绘本阅读对幼儿的情感和社会性发展具有很重要的作用。首先，幼儿在进行情绪类绘本阅读的时候，还可以清楚的认识到自己的情感，并用合适的方式去表达自己的情感，释放自我。其次，可以促进幼儿观察力、语言能力、想象力的发展。观察力是幼儿完整、准确理解绘本的前提，同时仔细地对绘本中图片的观察

3、有助于幼儿获得更多的阅读乐趣。丰富的绘本阅读可以增加幼儿词汇量的学习，促进幼儿的语言表达能力。此外，还可以促进婴幼儿想象力的发展。绘本生动的视觉表现作，使幼儿不受文字的约束，绘本是一种丰富和有趣的阅读材料。激发幼儿的想象，唤起幼儿对所视对象的兴趣和情感，为幼儿提供了一个广阔的思维空间。绘本中的插图能让幼儿感受到色彩的绚烂，美丽的画面，逼真的气氛能使他们思考力灵活、想像力丰富。二、幼儿阅读中常见的问题在幼儿进行阅读时时常会有有一些大人们认为有趣的现象，其实这些现象只要我们留心观察就能感知到，我认为幼儿阅读时大人们认为的那些有趣的现象其实就是幼儿阅读中存在的问题，具体如下：（一）幼儿时常将书拿倒或

4、许很多幼儿家长都知道，由于幼儿的年龄较小，他们根本不知道书本哪里是正面，那里是反面，哪是上，哪是下往往在幼儿进行阅读时，常常会把书拿倒了，图画都是朝下的，虽然倒着拿书，但并不影响他们的绘本阅读兴趣。这种现象如果不及时纠正，就会给幼儿造成不必要的影响，就像犯了错误一样，如果不进行批评，他们始终认为自己的是对的，必然会影响幼儿以后的阅读。（二）幼儿阅读缺乏正确的方法幼儿在进行阅读时往往没有目标，拿着一本就翻，在进行阅读的时候，也不知道怎么去阅读，缺乏必要的阅读技能，也没有足够的兴趣支撑他们去完成阅读。所以需要教师、家长等给予正确的指导，引领他们学会正确阅读。（三）幼儿阅读存在局限性因为幼儿年龄的问

5、题和这个年龄段的特点，他们的注意主要是以无意注意为主，他们很容易被形象大、色彩鲜艳的图书所吸引。对于那些内容比较熟悉的故事和图片，他们已经能够运用已有的经验进行深入的观察和理解，并且把图片、故事中的形象和自己记忆中的内容对应起来，从而感受着绘本阅读的兴趣。这样虽然好，但是局限于对熟悉的故事和图片感兴趣，知识面比较狭窄，不利于幼儿思维的发展。所以，要扩大幼儿的绘本阅读，试着让幼儿接触其他有趣的绘本阅读材料。三、游戏激发幼儿绘本阅读兴趣的做法 （一）选择适合幼儿并能用游戏的方式来阅读的绘本在选择绘本的时候，不仅要考虑幼儿的年龄特点，更重要的是选择的绘本还要适合用游戏的方式来表演。由于幼儿的年龄较小

6、，表演能力非常有限，他们对那些绘本中简单的动作、语言及故事情节可以用游戏的方式来表演，对那些内容复杂的绘本，幼儿无法理解，更不可能用游戏进行表演，所以内容复杂的绘本不适合幼儿用游戏的方式进行阅读。随着幼儿年龄的增长和理解力的提高，也可以选择那些图片和简单文字的绘本。此外，还要考虑到绘本是否贴近生活，让幼儿在游戏表演中与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣赏或者烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是孩子自主阅读的支柱，也能为激发幼儿的阅读兴趣。（二）以游戏引领幼儿热爱绘本在学校，可以选择光线充足且相对安静的教师的一角作为幼儿的阅读角，根据幼儿的兴趣，把这个角落用安全性的围栏隔开，并开一个趣味小门，供幼

7、儿出入。门上可以设置幼儿喜欢的图片，卡通人物、大自然中的花草等，上面还可以加上一些趣味简单的字，引导幼儿进入阅读角进行绘本阅读，在幼儿阅读的时候，教师可以用游戏的语言提示，例如，当幼儿拿到书的是时候，告诉幼儿书的封面就好比一扇大门，里面有许多小门，并且通过小门进去房间，里面有很多小故事，这样在不自觉中引导幼儿进行绘本阅读。总之，教师要用环境和感性语言营造一个亲情化的阅读氛围，让幼儿喜欢上绘本。如果在家里，情况类似，只是指导者变成了家长。（三）以游戏引领幼儿进入绘本在培养幼儿进行绘本阅读的时候，可以利用游戏进行引入，据调查显示，有些幼儿就是很难深入的进行绘本阅读，总是在新奇之后归于平淡。同时，幼

8、儿在阅读过程中也常会被一些周围的事物所吸引。因此，要激发幼儿的绘本阅读的兴趣，引导幼儿在原有基础上，一定要有深度的阅读，这就需要教师、家长等积极有效的引导。其中游戏法就是个不错的选择。通常情况下，幼儿对故事角色很着迷，常常是物我不分，出现“我即角色、角色即我”的现象。我们可以让幼儿进入绘本情景，扮演绘本材料中的角色。例如，在对猜猜我有多爱你的绘本阅读中，为幼儿提供兔子胸饰，让他们表演该绘本：“如果你是小兔子，你爱妈妈有多高多远呢？”“如果你是大兔子，你爱小兔子又有多高多远呢？”幼儿用语言和动作模仿着小兔子和大兔子的形象，体验着这种比来比去的快乐。这种边说边表演的互动方式，不仅能让幼儿对绘本阅读

9、产生兴趣，同时还加深了幼儿对绘本的理解和幼儿的语言表达能力。实现了绘本阅读与游戏的完美融合，孩子们也在游戏中感受到了绘本阅读的快乐。（四）以游戏引领幼儿演绎绘本幼儿对于喜欢且熟悉的绘本，往往是兴趣会持续一段时间的。作为指导者，不管是教师还是家长都应该为幼儿提供一个“舞台”，让幼儿根据对绘本中故事情节的理解进行演技绘本，并将绘本的内容进一步的情景化和游戏化。关于“舞台”的搭建问题，在学校，可以选择教师的一个区域，当然最好是一个角落，这样也有较好的安全性，舞台不要太高，一个台阶就好，教师可以根据幼儿的特点和能力，选择适合他们表演的绘本。由于幼儿的独立性较差，教师应该帮助幼儿准本绘本中的道具，一同放

10、到表演区域。此外，可以根据需要，在幼儿表演的时候放故事的录音，帮助他们理解绘本，提高他们表演的激情。此外，迁移绘本再现。一个好的绘本中的角色在反复的阅读过程中已经深植孩子心，并且对幼儿的学习和生活起到很好的作用，这些都可以在利用游戏，指导幼儿形成良好的生活习惯。在与幼儿共同阅读绘本的过程当中，教师、家长从孩子身上得到了很多启示，幼儿的阅读是伴随着游戏行为而展开的，孩子在阅读中感悟绘本、体验绘本、享受绘本，放飞梦想与激情，挥洒稚拙与童真，在阅读中其身心获得和谐成长。总之，绘本阅读可以丰富幼儿的情感、促进幼儿的语言表达能力和社会化发展，我觉得，可以通过游戏来引起幼儿对绘本阅读的兴趣，从而激发幼儿的求知欲望，主动学习的能力，为幼儿提供了一个发展自我和感知生活的平台，促进幼儿的全面发展。参 考 文 献1李晓霞.浅谈幼儿语言的审美特征J.考试（教研版）.2009（5） 2李麦浪.婴幼儿图书阅读的个体发展价值J.教育导刊（幼儿教育）.2007（1） 3王玉. 03岁婴幼儿的阅读特点与阅读指导J.中华女子学院学报.2008（4）4周璘.如何进行幼儿的自主阅读J.少年儿童研究.2011（6）