卫生间里的故事-关注细节、换个角度看幼儿.doc

1、【我学生的故事】卫生间里的故事关注细节、换个角度看幼儿幼儿园厕所案件屡见不选，引起我们的高度重视。俗话说“校园无小事，事事皆育人；教育无小节，节节是楷模。”教育，不能忽视细节。教师作为孩子成长道路上的引路人，需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的需求。前苏联教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极至。案例描述：连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员阿姨也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。到底是怎么回事？

2、我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。刚开始地观察并没有让我发现什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。于是下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见牛牛小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。我走近牛牛身旁，他还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“牛牛，你在干什

3、么呀？”他马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。这一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源所在。从当时的情况可以看出，牛牛已经不是第一次这样做了，而且当老师发现他时，他反应也特别快。看见他在玩水、玩肥皂的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中，可以说，“节约”的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，他的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许他这么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制

4、自己的情绪。事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评他，而是耐心地询问他：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的他听我这么一说似乎轻松了不少，他很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。”果然，他的确有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的批评他。听了他的解释，我笑着问他：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。”他抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，

5、但是我没有听见什么，于是，我对他说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”他这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我不是故意的。”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让牛牛发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，他可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是他就想到了用肥皂泡装饰一下水花。他这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，他在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。我实施的教育策略：1、满足牛牛小朋友的探索求知欲望。根据实际情况，这个实验在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业

6、，请家长带领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。有条件的话可以拍照或录象让班上的幼儿观看。2利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿知道水对人类及社会的重要意义，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。 教育策略的实施效果： 经过一段时间观察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，水池里也没有碎肥皂了，班上的孩子节约意识更强了。特别是牛牛小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，他发现有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。教育反思：作为一个独立的个体，幼儿自我意识开始萌芽，他们有自己的思想和情感、兴趣、爱好，要求与愿望与同时，这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。作为老师，我们要尊重他们，珍惜他们的探索欲望，当他们的探索欲望与现实相冲突时，老师千万不能消极地加以制止，应给予他们鼓励和引导。尤其需要谨记的是：此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应，都会直接影响孩子的发展方向。