（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　唱歌　 时间像小马车-教案、教学设计(配套课件编号：f028e).docx

1、 时间像小马车时间像小马车教案教案 一、作品分析一、作品分析 时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲，2/4 拍，F 大调。歌曲采用 有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节 奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。第一乐句有两个分句组成采 用了上行模进的手法。第二乐句则采用了级进上行的手法。第三乐句同样有两个 分句组成，采用的是下行模进的手法。第四乐句则以下行级进为主。歌曲歌词简 洁，节奏明快，富有儿童情趣，歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的 时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说 明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有

2、限的时间多学习本领，成为对祖国有用 的人。 二、教学目标二、教学目标 1用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱时间像小马车，感 受歌曲的情绪和意境。 2.能够正确处理第二、第四乐句的强弱。 3懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好 习惯。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1.学会用轻松而富有弹性的声音演唱时间像小马车，正确表达出歌曲的 情绪。 2.能够较准确的唱出第二、第四乐句的渐强渐弱效果。 四、教学过程四、教学过程 （一）导入 活动 1. 1. 同学们，你们来听听这是什么声音（播放马车行进时的马蹄声）。 2. 下面请同学们猜猜这两段马蹄声跟刚才的比起来有什

3、么不一样的地方。 （播放渐强的马蹄声和渐弱的马蹄声。）我们是否能够从声音的强弱判断马蹄声 与我们的距离？（渐强的马蹄声代表马离我们越来越近，渐弱的马蹄声代表马离 我们越来越远。） 3. 用旋律将“哒哒”的马蹄声唱出来，感受一下旋律中的渐强渐弱。（带 领学生学唱第 2、4 乐句，并提醒学生注意渐强和渐弱。） 活动 2： 猜谜语： 一匹马，腿儿勤， 日夜奔跑不停息， 嘀嗒嘀嗒提醒你， 时间一定要珍惜。 你们猜出来了吗？答案就是钟。时钟是帮我们计算时间的好帮手。今天我们 要学习的这首歌就和时间有关，一起来听一听这首时间像小马车。（播放范 唱） （二）学习歌曲 活动 2.1：同学们，这首欢快的歌曲告诉

4、我们，时间就像一辆不停奔跑的小 马车，我们每个人都坐在这辆车上。现在，我们就来学习这首歌曲。 活动 2.2： （课件出示歌曲节奏）老师读一句，你们来学一句。（分句教 节奏） 节奏中红色的像数字零的标记，我们看到它要停顿一下。 同学们，你们觉得节奏中哪些地方最像小马车在奔跑？（指着二、四乐句） 这两句我们要读的轻快一点。把四句节奏连起来读。（带读完整节奏） 活动 2.3： （课件出示歌词） 按照节奏读歌词。 听老师读一句， 你来学一句。 （分句教歌词）把第一段歌词完整的读一遍。 第二段歌词前面的两句和第一段是一样的，把不一样的两句读一读。 （教师 带读）把两段歌词连起来完整的读一遍。 活动 2.

5、4：跟着范唱学习歌曲。老师播放范唱，在心里跟着范唱唱一遍，只 张嘴，不出声音，唱在心里。（播放） 第二遍，轻声跟着范唱里的小朋友一起演唱。（播放） （三）歌曲处理 活动 3.1：（课件出示歌曲的第二和第四乐句）教师带学生唱旋律，出示旋 律线，提示学生旋律是越来越高的，就像小马车在上山，上山的时候我们要用点 劲儿。带学生用渐强的方法唱一唱。再看第四乐句，跟老师唱一唱旋律，现在我 们要跑下山了，声音要越来越轻。跟老师唱一唱。 活动 3.2：我们再来跟着范唱唱一遍歌曲，把小马车上山和下山用歌声表现 出来。 （四）接下来，我们要认识几种小打击乐器，请同学们想想看，那几种打击 乐器的声音最符合我们今天的

6、歌曲，可以用来给歌曲伴奏。 展示碰铃、串铃、沙锤、响板、双响筒，并让学生感受音色。 串铃可以模仿马车奔跑起来是马儿脖铃的声音， 双响筒可以模仿马蹄 声。 将学生分组，并带领学生分别用双响筒和串铃练习伴奏节奏型，然后 进行配合。 （五）画旋律线，用旋律线延伸出“笑脸”和“哭脸”的图案，告诉学生珍 惜时间，时间会报以微笑；浪费时间，时间则不会善待我们。 （六）请同学们说出跟时间有关的诗句或者名句。 展示跟时间有关的诗句， 并请学生将喜欢的记下来， 当做自己的座右铭。 （七）小结 同学们，今天的音乐课我们学习了歌曲时间像小马车，俗话说：一寸光 阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间像飞驰的小马车一样，不停地向前跑。可它又 不像小马车可以往回走，时间是一去不复返的。如果在车上珍惜时间，就会收获 知识和本领；如果浪费时间，就什么也学不到。让我们在时间的马车上，珍惜时 间，不丢掉每一分钟，做时间的小主人！ 最后，我们再来一起演唱这首时间像小马车，把你们珍惜时间的决心用 歌声表现出来。