（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　唱歌　 时间像小马车-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：50158).docx

1、时间像小马车时间像小马车 一、教学目标: 1. 知识与技能：能够用活泼愉快的歌声，演唱时间像小马车； 通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验并 表现声音的渐强与渐弱。 2过程与发法：启发学生通过模仿、体验去感受歌曲。培养学生对 音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，通过课堂打击乐器辅助 歌曲教学，让学生快乐的歌唱。 3情感态度与价值观：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一 去不复返的道理；从小就要养成珍惜时间、不虚度时光的好惯。 二、教材及重点、难点分析： 1.教材分析： 时间像小马车是一首富有童真童趣的歌曲。 2/4 拍，F 大 调式。歌曲节奏规律，多为四分音符和八分音符

2、，形象声动得模仿 了时钟“嗒嗒”走动的声响。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单 明了，寓意深刻。告诉孩了们：时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。在 有限的时间里多学本领，要成为一个对祖国有用的人。 2.教学重、难点： 重点：能用轻盈而有弹性的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱 时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与 体验。 三、学情分析 二年级的学生活泼好动、思维活跃，课堂上乐于表现自己，对 艺术学习有着浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践 活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这节课时，也充分考虑 到了学生的这一特点，把教学重点放

3、在学生的模仿、体验上来。通 过节奏练习、响板和串铃的演奏等一系列音乐实践活动，让学生在 模拟、合作、欣赏、表演中去感受和表现音乐。突出趣味性、合作 性，并给学生创设了一种能激起学生学习兴趣的情境。 四、课堂准备：串铃、响板 、电子琴 五、教学过程 （一）创设情境、组织教学 教师：同学们好！欢迎来到音乐课堂。让我们随欢快的音乐一起跳 起来吧！ （二）新课铺垫、节奏练习： 1.同学们，我们刚做得动作模仿的是什么动物？（小马） 谁能一个象声词模仿小马跑步的声音？（哒哒哒） 老师用一个节奏 来表示模仿小马跑步的声音，听。( X X X X X 0 小 马 哒哒 哒 0 跺脚拍腿 ) 2小马欢快的奔跑让

4、马车上的铃铛叮叮当当地响起来。仔细听， （X X X X X X X - 马车 铃铛叮 叮当 跺脚拍手 ） 【设计意图：引导学生用两种声势来表示节奏，引出用响板表现马 蹄声、用串铃表现铃铛跑的声音。通过练习让学生熟悉歌曲主要节 奏，为学习歌曲做铺垫。】 （三）新授歌曲、解决难点 1.谜语揭题 小马车随着好听的节奏，越跑越开心，它为我们带来了一个谜语。 2、聆听范唱 小朋友们听得可认真了，老师考考大家：你体会到这首歌的情绪是 怎样的？几拍子？24 拍的强弱规律是什么？ 【设计意图：熟悉歌曲旋律和节奏，为学习歌词做铺垫。】 3.教师带着学生用打击乐器有节奏的朗读歌词 4.再次聆听范唱，边听边拍打节

5、奏，用“la”哼唱歌曲。 5.教师范唱歌曲时间像小马车 歌曲中，马蹄声出现了几次？每次马蹄声出现的声音一样吗？有什 么不同呢？（讲解渐强渐弱记号。 ） 6.随琴学唱歌曲 让我们随着小马车轻块的脚步，跟着老师的琴声一起来唱一唱歌曲 吧！（演唱中要注意渐强、渐弱）。 7.有感情的完整演唱歌曲。 跟伴奏边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲 的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现） 【设计意图：时间像小马车是一首充满童真童趣的歌曲，学生 都能哼唱，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐 弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、课件展示声音大小 来解决这个难点。使学

6、生在不知不觉中解决这首歌曲的难点部分。】 （四）课堂扩展 1.课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同 表演时间像小马车。 同学们，歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光老人音乐 会”好不好？ 分三组演唱演奏歌曲。 【设计思路：通过“时光老人音乐会”这一环节，让学生在相互合 作、表演中去感受和表现音乐。从而激发学生学习兴趣的兴趣。】 （五）课堂小结： 1、这节课我们坐了小马车，学习了什么歌曲？（时间像小马车）时 间在一分一秒地不停向前，面对这一去不复返的时间，我们应该做 些什呢？ 2、教师小结：同学们说的太好了！时间走了，就再也不会回来了。 我们要珍惜时间，在有限的时间里学会更多知识，做一个对社会有 用的人！ 【设计意图：启发学生认识时间的可贵，认同从小就要养成惜时、 守时、不虚度时光的好习惯。】 教师：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞节 束我们这一节音乐课吧！