（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　唱歌　 大钟和小钟-教案、教学设计(配套课件编号：10e92).doc

1、大钟和小钟教案大钟和小钟教案 教学目标：教学目标： 能清晰、明快的演唱大钟与小钟 。并能较和谐的唱出高低声部。 教学重点：教学重点： 能用明快的声音演唱此歌。 教学难点：教学难点： 能用清晰的声音均衡的演唱两声部。来源:学科网 ZXXK 教学方法：教学方法： 情境教学。来源:163文库 ZXXK 教学过程：教学过程： 一、师生问好！ 二、新授：来源:学&科&网 Z&X&X&K 1、师：上节课我们唱了一首有关时间的歌，你们还记得吗？ 师：让我们一起来唱一唱吧！ 学生演唱，可边唱边跳。 2、师：你们唱得真棒，你们知道我们要通过什们才能知道准确的时间吗？ 师：你们能用声音模仿时钟走时的声音吗？ 师：

2、对了，我们一起来学一学大钟走时的声音好吗？ 师：一起来： “当” 。 师：谁能模仿小钟走时的声音？ 师：一起来： “嘀嗒 嘀嗒” 。来源:163文库 ZXXK 师：现在让我们做一个游戏。 方法：进行两声部训练，先念，再唱。来源:学.科.网 Z.X.X.K 3、聆听歌曲大钟和小钟二三遍。 4、分别学唱大钟与小钟的歌。 5、师：我们再来做一个游戏，现在轮到我来跟大家做游戏了，我来唱上面的部 分，你们下面的部分，好吗？（一起练唱） 6、训练几遍后，就让学生大胆与同学合作学习完成大钟小钟的练唱。 三、教学反思。 1、要摒弃，更要继承。 在新课改推行之初，将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了

3、 学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之， 指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音 乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质“美” ，失去了美感 的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、 唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。 其实解决这一问题最行之有效的方 法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi ma ” ，教师可 以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游 戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的 声带，可谓一举三得。

4、可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的 同时，更要寻找可继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新， 犹如这堂大钟和小钟 ，这是一首二声部合唱曲，对声音的要求比较高，尤其 是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两大音乐形象的主要节奏 X | X |与 X X X X | X X X X |更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的，在这种 情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了。 2、不要把问题复杂化。 刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个 小节的合唱，先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第一、二乐句， 再来让学生合唱，这样教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情 似乎不太高， 教学效果也没有预期那么好。 其实， 问题不在于歌曲， 而在于教师。 合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师无需将一、二乐句单独拎 出来教唱，只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两 个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式。 整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路， 在改变课的结构上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学 唱齐唱部分，空余时间则可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时 刻给予学生新鲜感。