幼儿观察记录（严晓丽）.doc

1、幼儿观察记录记录时间：2014年11月20日上午10点观察地点： 喝茶吧幼儿年龄：韩凯乐 男 6岁 完成及提交时间： 12月1日幼儿活动记录： 区域活动一开始，韩凯乐便来到了喝茶吧！瞧，他自己一个人系上了收银员的围裙。 随后，他便当起了收银员。瞧，他正在仔细地给客人结算出小笼包子和苹果的价格。结算之后，他不忘找给客人2元的零头。 发现店里的生意稍微闲下来了一点，他又抽空去帮助店里的伙计清理桌面。 一段时间之后，他来到了教室里的取款机前，开始取走一定数量的钞票。 韩凯乐也来过了把“客人瘾”，来到茶室里付给老板2块钱，点了杯茶。 随后，他便走到了茶客的中间，向一位男茶客讨来了瓜子，啃了起来。 快乐

2、的游戏时间总是十分的短暂，但韩凯乐小朋友没有忘记收归好活动区的相关物品。幼儿所显示出的学习与发展 活动的一开始，他能够自己主动的系上围裙， 在给客人结算的过程中，可以看到他还是一位非常认真的生意人，能够听取客人的宝贵意见。指南YQ1(1)：在集体中能注意听老师或其他人讲话，该幼儿也达到了该目标。同时也体现了YQ3(1)的目标：别人讲话时能积极主动地回应。 整个活动，都不难看出他是一个有礼貌的收银员，达到了指南SR4(1)能有礼貌地与人交往的目标。 活动的最后环节中，韩凯乐能够将物品归放好。指南JS2（3）：能按照类别整理好自己的物品，这一目标得到了很好的体现。 当然，从整个案例中可以看出，韩凯

3、乐对游戏的坚持性也比较差，他容易被游戏中的其他角色（如茶客）所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来。下一步的思考（包括材料提供摆放得如何，所观察的个体幼儿还需要怎样的持续支持等） 活动中，韩凯乐出现了跟换角色的现象，遇到这样的情况，我们可以从一下两点入手：1、老师的指导： 老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到茶馆去喝茶，并指名要他来收银，让店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你的服务最好，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀？”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你

4、能在店里等我们吗？这样我们会经常来光顾的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。2、材料的丰富 在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：茶馆里可以提供一些毛巾，让收银员在空闲的时候收拾桌子、擦擦桌子等等，给他们一些小抹布，让他们能经常把茶馆的柜子擦一擦，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。 角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。