幼儿良好行为习惯的养成教育.doc

1、幼儿良好行为习惯的养成教育 幼儿期是习惯养成的重要时期。中外不少教育家都强调自幼培养孩子良好习惯的重要性。杰出的思想家培根曾这样说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯，习惯如果在幼年就开始，那是最美好的习惯。”我国教育家陈鹤琴先生曾这样说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以应特别注重习惯的养成。但习惯不是一律的，有好有坏，习惯养成得好，终生受其益，习惯养成得不好则终身受其累。”因此，培养幼儿良好的行为习惯应从小班做起，为今后的个性行为发展奠定良好的基础。 一个良好的习惯，可以让人受益一生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养好幼儿的习惯。在幼儿

2、期，自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意、准确、灵活，是学习各种技能、形成各种习惯的好时机。在日复一日，年复一年的生活、学习、交往活动中，幼儿不知不觉地反复进行着行为练习，积累、聚集着各式各样的习惯。这时，成人如果不提出合理、必要的行为规范和要求，不注意对幼儿有关行为进行控制，调整及必要的指导，则完全可能使孩子养成许多不良恶习。 我园开设了幼儿礼仪教育课程，注重培养幼儿良好的行为习惯。 一、确立中心目标，保证幼儿良好行为习惯养成的计划性，让养成教育规范化、具体化。古代著名学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对幼儿进行行为习惯养成的教育应该从幼儿的认知出发，本

3、学年，我们根据本班的实际情况，制定了中心目标和具体的训练计划，对幼儿良好行为习惯养成教育实施有了一个明确的方向，能更好地把握教育内容。 二、搞好三个结合，充分发挥幼儿一日活动的教育功能。 1.行为指导课与一日常规相结合。我们把幼儿的行为习惯渗透在幼儿一日生活的各个环节，制定了切实可行的一日常规制度以及与之相对应的行为习惯养成计划，根据情况在礼仪教育课上，给予有的放失的指导。另外，我们也注重在幼儿的一日生活的各环节，时刻注意自己的一言一行，给幼儿起到榜样的作用，让幼儿在老师的潜移默化中逐渐将好的行为习惯形成自然。 2.行为习惯与主题活动相结合。在主题教育活动中，我们将幼儿的行为习惯渗透到活动中去

4、，让幼儿反复强化。 3.行为习惯与活动区活动相结合。我们根据养成计划和主题教育计划，在活动区中投放了幼儿需要的成品和半成品材料让幼儿在活动区自由活动，充分发挥和发展。三、加强家园联系，构建“教师幼儿家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们建立了以幼儿为中心的“教师幼儿家长”三位一体的德育体系。在幼儿园，老师严格要求孩子；回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用，家长和教师在养成教育方面，达成共识，目标一致，共同完成教育孩子的目。总之，培养幼儿良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日活动的各个环节，成人严格要求，幼儿的反复练习，我们会在实验中不断反思、不断改进，让幼儿养成良好的行为习惯，终身受益。