（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第四单元　歌表演　 我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：a067e).doc

1、我的家在日喀则教学设计 一、说教学目标 在分析学情和研读了课标的基础，我将本课的教学目标设 置为： 1. 知识与技能目标:能准确的演唱歌曲我的家在日喀则 2. 过程与方法目标:能在老师的指导下学会几个藏族踢踏舞 的动律。 3. 情感态度和价值观目标:能积极参与歌曲表演，感受不同的 民族的风土人情,体会藏族民俗民风。 二、说教学重难点 1.歌曲第二乐句的连续八分音符节奏的平稳演唱（教学重 点，能准确演唱歌曲是歌曲学唱最基础的部分） 2.师生接唱或生生接唱引导学生自主加入歌词演唱。 （教学 重点，了解歌曲的演唱要求，并可以自主独立的进行学习） 3.藏族风情的总体把握，掌握一定的民族韵味。(教学难点

2、， 对于民族韵味的掌握，鉴于学生的知识积累和自身情况不 同，尽力创设情景，引导学生走入演唱情景) 三、教学过程 (1.问答法导入 2.初步欣赏 3.学唱歌曲 4.歌表演练习 5.知识拓展) 1.问答法导入：教师询问学生，我们之前学过哪些民族的 歌曲？苗族、彝族、哈尼族你们太棒了，还记得这么多啊， 谁能给大家唱一唱呢？那么我们今天要来了解一个新的民 族，并且学习这个民族的舞蹈，你们猜一猜是哪个民族呢？ （老师做动作）学生猜出是藏族。初步欣赏：播放教师去藏 族拍摄的风景照片，并用我的家在日喀则做背景音乐， 介绍藏族的风土人情，介绍出行中的小故事（出示 PPT）解 决教学难点 3.学唱歌曲： 1.播

3、放有歌词的伴奏进行完整欣赏（两遍至三遍） ，并请同学 们尝试进行哼唱，跟着舞蹈，感受歌曲氛围情绪。 2.教师完整演唱歌曲，请同学们进行各乐句的模仿 3.跟琴模唱歌曲的第二乐句，教师范唱，强调演唱时要保证 八分音符节奏的平稳进行， 带领学生们进行节奏练习 （拍手、 凳子游戏：用凳子的排列表现节奏，调整凳子的位置，来体 现节奏的变化，请同学们拍手的方式表现节奏的变化，以此 来进行节奏练习，解决教学重点） ，再带入到歌词中进行练 习。 （解决教学重点） 4.歌曲表演练习 1.播放藏族儿童的舞蹈视频（解决教学难点） 2.加入藏族的踢踏舞律动，教师带领学生一起进行体态律动 的练习。介绍“堆谐”和“果谐”

4、 ， “堆谐” ：有两个含义， 一是指地区，藏族人民把雅鲁藏布江上游的地方叫做“堆” 这些地区农村的圆圈舞就叫“堆谐” ，另一层意思是指经过 加工的踢踏舞，四儿拍节奏，以后半拍起步的各种拍点的步 伐跳出各种节奏。以扬琴、笛子、京胡、六弦琴（扎木聂） 、 串铃等乐器伴奏，经过演变、发展，堆谐已从过去的自娱型 舞蹈逐步过渡到表演性舞蹈， 成为藏族典型的民间舞蹈。 “果 谐”就是圆圈舞，流传在广大藏族农村地区， “谐”是弦子 舞的意思，一人拉着牛角胡在前面引领，边唱边舞，队形呈 圆形，是一种集体性舞蹈，音乐曲调悠扬，舞蹈动作优美， 长袖轻拂、舞姿婀娜，具有独特的风格。 （采用体态律动法 进行练习，通

5、过律动帮助学生了解藏族的歌舞特点，掌握藏 族舞蹈的基本动率，并将律动带入歌曲演唱之中丰富整首歌 曲，再次提升歌曲演唱的民族风味把握） 3.配合伴奏进行律动练习，并演唱歌曲我的家在日喀则 将歌曲进行完整呈现。 4.分小组进行练习，进行展示 （通过练习，音乐知识已转化为学生的技能技巧，通过分小 组展示，可让教师直接观察到本节课的教学效果，可随时发 现教学不足进行调整，弥补不足之处，也是一种有效的教学 反馈） 5.进行课堂小结，留课下作业：在课下搜集有关藏族的风土 人情，景色特点，在下节课时可以分享给同学们。 （留下作业，让学生对本节课的知识有延续的学习，并达到 丰富学生自身知识储备的作用） 5.拓展部分： 欣赏 歌声的翅膀 中藏族小朋友登曾多吉为大家带来的 在 那东山顶上是一首藏族民歌，让我们跟着他的歌声一 起走入大山深处，结束今天的课程吧。