幼儿园班级管理情况分析表.doc

1、幼儿园班级管理情况分析表 一、班级情况分析 1、班级概况 我班现有幼儿 27 人，其中男孩 13 人，女孩 14 人，男女人数比例基本持 平，为 1：1 左右。 本学期班级工作安排如下：期初的两个月由黄*、王*两位老师和新来 的小吴阿姨负责班级工作。 本班家长的平均学历和综合素质较高，非常重视孩子的教育和发展。他 们对幼儿的期望较高，很在意自己的孩子在幼儿园的表现，对班级工作较支 持，但由于平时工作比较忙，自己照顾孩子的时间很少，孩子通常由祖父母、 外公外婆带领，因此造成了家长对孩子的溺爱现象比较严重，特别表现在对 孩子的自理能力方面，包办现象比较严重、普遍，这就造成了孩子在幼儿园 中依赖现象

2、的发生。为此，我们要加强与幼儿家长的联系，利用早晚家长接 送幼儿之际进行简短交流、利用班级网站和家长加强联系，共同帮助孩子形 成良好的生活自理能力，培养幼儿的独立性。 班级中除个别幼儿有过入托经验，能较快适应集体生活外，大部分幼儿 都是初次接触集体生活，因此在学期初焦虑现象严重。对于在集体生活中的 一些规则意识也较淡薄，需要老师在本学期加强引导。 2、幼儿发展情况 发展优势的分析 （1）喜欢各种游戏，乐意摆弄玩具材料。 幼儿喜欢各类游戏， 能愉快参与。 在游戏中能长时间的摆弄喜欢的玩具， 对于一些形象逼真的材料孩子们的兴趣更为浓厚，如娃娃家中的一些材料。 （2）愿意参加运动活动，活动中能跟着老

3、师愉快参与。 孩子们非常喜欢参与运动活动，对于大型运动器械兴趣高，可以独立进 行相关活动。对操节、游戏等活动也有较高的兴趣，能愉快跟着老师做模仿 操，游戏活动中也愿意模仿老师的动作。在运动活动中有了初步的听指令的 意识。（3）愿意与老师同伴用语言交流。 大部分幼儿的语言发展较好，会使用普通话与老师同伴交流，也能主动 表达自己的想法。少数幼儿在使用普通话方面尚欠缺，但也能用方言与老师 交流。在集体活动中，幼儿愿意跟着老师念儿歌、唱歌。 发展弱项的分析 （1）自理能力弱 由于幼儿在家中多为祖辈带领，祖辈在自理能力方面包办代替较多，造 成幼儿自理能力弱，事事依赖成人。如进餐时，等待老师喂饭的现象较多

4、， 只有少数几个幼儿会拿着小勺独立进餐，但由于小肌肉动作发展尚不协调， 常常将饭菜洒落、打翻。又如，孩子由于年龄小的关系，动作发展还不够成 熟，在穿脱裤子、鞋子方面仍有待加强。 （2）规则意识薄弱 由于大部分幼儿从未有过集体生活的经验，因此在规则意识上较薄弱。 学习活动中经常会有乱走乱跑的现象。游戏活动中玩具乱扔， 游戏后不整理。 （3）个别幼儿发展情况分析 自控能力弱（夏*、王*） 情况分析： 由于家中采取散养式的教育， 两人在集体生活中表现为调皮好动， 自控能力弱，活动中经常乱走乱跑。虽经老师提示后能很快调整， 但是不出几分钟，又开始管不住自己了。 采取措施：首先和孩子家长取得联系，请家长

5、在家中对孩子提一定的要求。 其次，通过日常沟通和家教宣传向家长传递一些相关育儿经验。 最后，在班级日常活动中，老师经常提醒鼓励幼儿，在幼儿取得 点滴进步时及时给予肯定。 自理能力弱（郁*、张*） 情况分析：由于家中包办代替，幼儿自理能力弱，不会、不愿动手做力所能 及的事，吃饭不会自己拿小勺，穿脱衣服时自己不愿动手，而是 坐在小床上等待老师帮忙。 采取措施：和孩子家中取得联系，请家长在家学习放手，鼓励幼儿自己的事 情自己做。 创设培养幼儿动手能力的区角活动， 鼓励幼儿多参与。孩子取得进步后及时给予鼓励。 挑食现象严重（郁*、刘*） 情况分析：幼儿在家中较任性，从小不爱吃蔬菜，家长也顺其自然，没有一 定的要求，以致在集体生活中表现挑食现象特别明显。蔬菜一口 都不愿吃，甚至故意扔在桌上地上。 采取措施：进餐时鼓励幼儿不挑食，蔬菜量从少到多循序渐进。日常活动中 以故事儿歌等形式教育幼儿不挑食。联系家长，请家长在家也鼓 励幼儿。