（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第四单元　歌表演　 我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：60b04).doc

1、教学目标 1初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，深刻体会歌曲 中抒 发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 .通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感 受。 教学重点 用欢快热情的声音演唱我的家在日喀则。 教学难点 能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。 教学准备 电脑、教学光盘、手风琴 教学方法 引导法、听唱法、示范法、练习法、启发引导式 养成教育训练点 引导学生上课养成认真听讲，积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。 教学过程 一、组织教学一、组织教学 1师生问好 2发声练习 3歌曲复习 二、新课教学二、新课教学 1.导入： 师

2、： 今天老师再次带着大家一起走进西藏让我们看看认真看看图片， 听听音乐，了解一下西藏及日喀则的风土人情 2师生共同交流藏族相关文化，教师总结中出示有关藏族文化 引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍 师：藏族是我们 56 个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚居在 海拔很高的高原， 那里风光神奇而美丽。 藏族人民不仅勇敢坚强， 而且热情好客， 能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，老师就要和同学 们一起来领略这铿锵有力的舞步。 3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍 a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。 b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。 c.给踢踏舞

3、步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。 师：刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。他们在跳 踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们一起来试试。 d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师：来，让我们合着音乐来 一遍。 教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。 4.歌曲学习 a.导入：刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热 情。今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲时是带 着怎样的心情来唱的？ 聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。（幸福，欢快。） 师：这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲我的家 乡

4、日喀则师展示板书。 b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词 c.讨论学习歌曲中的衬词。 师：你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道“唉嗦唉嗦马 里拉”是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中， 为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们 高兴时会用噢，耶来表示一样。来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。 5.歌曲演唱： 1）、教师有感情地范唱 2、听唱法教唱 3、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。 4、有感情的齐唱歌曲 5、师问生答对唱 6、分角色演唱（月亮太阳组） 7、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。 三、表演歌曲三

5、、表演歌曲 1.师：藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老 师刚才教你们的舞蹈吗？现在我们一起和藏族人民跳舞吧！ 师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动 b.轻声演唱表演 2. 师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师 也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。 a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏， 在这一过程中引 导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。 b请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。 3. 师：现在让我们和藏族人民一起唱吧，跳吧！ 把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组，进行综合表演。台上台下互动。 四、小结四、小结 亚古都！亚古都！（边说边翘大拇指） 这是西藏语“好”的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟老师一起 来念一念！ 听我的家在日喀则跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学生离 开。 教学反思： 学习歌曲我的家在日喀则时有意的介绍藏族文化，增进学生对藏族文化 的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 在学生们学会了这首 歌后，我引导学生进入了创编歌词，创编节奏的环节。这样进一步巩固了歌曲曲 调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生的创编能力。