幼儿园早期阅读专题讲座.doc

1、幼儿园早期阅读研修专题讲座如何对03岁幼儿开展绘本教学去年我园引进了幼儿早期教育的实践研究，特别在绘本教学中，我深深地体会到：一个成功的绘本教学活动，离不开教师的认真解读教材，精心设计方案，灵活组织过程。要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作非常重要，教师要仔细地研读作品，理解其风格类型，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的属于生活故事，如谁拉的便便、应该怎么做，有的属于情感丰富类，如我的家、南瓜小房子，还有的科学类，如会变的水、摇滚青蛙等。在设计活动方案时要注意教学方法要得当：教无定法，贵在得法，教师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”，也就是说，

2、一定要根据孩子的年龄和认知特点设计相应的教学方案，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。只有把作品的类型分析到位了，精心的设计好活动方案，才能在活动中采取相应的方式去演绎。如：对于生活类的故事来说，教师可以帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，科学类的故事提供丰富的材料指导幼儿获取相关的经验。在一颗纽扣活动中，我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。再是采用角色扮演法，火车呜呜叫引导幼儿扮演小动物玩开火车游戏、南瓜小房子进行角色表演，学习绘本中小动物的对话，体验互相帮助、共度风雨的美好情感纲要在语言领域指出：要创造一个自由

3、、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容，大胆地表达想法。如边界中教师提问为什么狼客人在边界上站住只和狼的一家打招呼就走开？什么是人类家的边界？狼的一家画面的文字只有“这里住着狼的一家”，但孩子们通过狼的一家的动作、表情解读出狼一家的幸福。妈妈在温柔的看着孩子，狼宝宝在吃奶、游戏、狼爸爸在望着远方守护它们的家、孩子的想象漫无边际。他们从画面中读到了很多的内容，使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体。当然，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，才能让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。