（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第三单元　 歌表演　 请来看看我们的村庄-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f06fe).doc

1、请来看看我们的村庄教学设计 教学目标 1. 学会用热烈、 兴奋的情绪和明亮、 轻巧的声音来演唱歌曲 请 来看看我们的村庄 ，认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运 用。 2. 在看看、听听、演演、编编的多种形式下，表达歌曲热情活 泼的情绪，养成良好的协作能力。 教学重、难点 1. 认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运用。 2. 掌握歌曲中弱起节奏及后十六分节奏。 教材分析 请来看看我们的村庄是一首一段体结构的西班牙儿歌，2/4 拍，大调式。歌曲的音域不宽，仅有六度（dola） ，旋律多 是同音的连续重复和级进下行， 由于二度移位模进的手法贯穿全 曲，使曲调新颖，别有特色。最后八小节衬词句的出现，

2、使歌曲 格外欢快、紧凑，尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插各 动物的模拟叫声，更增添了儿童演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋 溢着热烈的气氛，充分表现了西班牙儿童的热情与好客。 歌表演请来看看我们的村庄 。通过学唱歌曲、模仿动物的叫 声、选用打击乐器为歌曲伴奏和创编简单的动作等活动，体验歌 曲带给人们的欢快情绪，培养学生团结协作学习的能力。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、组织教学 欣赏幸福拍手歌动画，随歌曲做律动。 二、创设情景 1. 师：刚才我们欣赏了一首欢快、热烈的歌曲幸福拍手歌 。 同学们高兴吗？我想其他国家的小朋友也一定非常热爱自己的 国家， 你们想不想领略一下其他国家的

3、风采？今天老师就带领大 家到西班牙看一看！ 2. 欣赏西班牙风光。 3. 欣赏请来看看我们的村庄动画，看看村庄里的谁出来欢 迎我们呀？ 师：原来是一群可爱的小动物，不过它们可是有秩序的。同学们 想不想看看它们是排着怎样的队伍出来迎接我们的？答案在歌 曲里。 三、新授歌曲 1. 初次聆听歌曲请来看看我们的村庄 ，指导学生按照歌曲出 现的顺序把小动物的图片粘贴在黑板上。 （听音乐为图片排序） 2. 师：模仿动物叫声。同学们是怎么听出来的？原来是歌词告 诉我们答案的。大家还听到小动物的叫声了，谁能模仿它们的叫 声并表演动作？ （1） 学生活动： 八位同学到讲台前模仿小狗 （汪汪） 、 大马 （咻）

4、、 小鸭（嘎嘎） 、小猪（哼哼） 、小鸡（叽叽） 、小牛（哞哞） 、小驴 （呜啊、呜啊） 、小羊（咩咩）叫声，其他学生跟着一块表演， 教师指导（要求模仿动物的叫声时只唱两拍，不要太长） 。 （2）教师活动：同学们模仿得太像了，老师也想加入你们的欢 迎队伍中。 老师扮演村庄的主人， 同学们分成八组 （按照座位分） ， 分别扮演村庄里的八种小动物。当老师邀请小朋友的话说完后， 相应的小动物们要立即站起表演打招呼，看哪组的反应最快，模 仿的声音最像，表演得最好？（教师按节奏说前两句歌词、指导 学生按节奏说后两句歌词。 ） 3. 再次聆听歌曲请来看看我们的村庄 ，评出两组八位表现好 的同学上台，同学们

5、可以在心里小声哼唱。当台上的同学按歌曲 的进行顺序举起自己手里的动物卡片时， 同学们要在歌曲规定的 地方模仿这种动物的叫声，并加入表演。 4. 总结启发、讲解衬词：同学们表演得好极了。同时我们也听 出这首歌曲的情绪是非常欢快热烈的， 那么在四段歌词中有没有 你听不懂的地方？奥巴哥拉马奥是一句西班牙语， 最后两句是衬 词句，表示高兴、欢乐的意思，唱的时候要热情兴奋些，我们一 起来学唱歌曲。 5. 解决难点：弱起节奏和后十六分节奏。 （1）教师讲解后十六分节奏时值：认识由一个八分音符和两个 十六分音符组成的后十六分节奏。以“马蹄声”为例说明它的特 点，更利于学生理解。 （2）按节奏读歌词。 指导学

6、生先用马蹄声读节奏： （连读两遍） 再换成歌曲的衬词连读两遍。 最后加入弱起小节的“奥”连读两遍（可分成师生接龙练习） 。 （3）学习换气记号，讲解其用法。 要做到正确换气，必须学会正确呼吸，也就是有支持地呼吸。教 师可用形象的方法启发学生掌握正确的呼吸：如“闻花香”表示 深呼吸、 “嘶”表示呼气等。 学生认识换气记号的写法，教师示范演唱。 （4）学生随琴学唱衬词，教师指导弱起节奏的演唱，并引导学 生在演唱歌曲时要正确换气。 6. 学唱歌曲（ 请来看看我们的村庄歌曲学习） 教师：同学们真聪明，能随着老师的琴声完整地唱一遍么？ （1）随琴唱词，教师随时指导学生唱得不足的地方。 （2）用热烈、欢快

7、的情绪演唱全曲，从歌声中感受西班牙儿童 热情好客的品格。可以分多种形式演唱。 四、歌曲表演 教师：村庄里的小动物们真是太可爱了！它们看到我们这些远道 而来的客人非常高兴，要开一个盛大的联欢会，你们想不想参加 呀？现在我们就一起来设计精彩的表演动作吧！ 1. 学生以小组为单位，在小组长的带领下为歌曲创编动作。 2. 教师指导学生自由地模仿小动物的动作和特点。 3. 学生根据掌握的基本动作随音乐律动表演。 五、打击乐器伴奏 教师：大家表演得这么好，老师给你们准备了礼物。是什么呢？ 请同学们用打击乐器为歌曲伴奏。 （打击乐器图片） 1. 学生分组讨论选用什么乐器？在乐器的什么部分伴奏？（教 师可以请

8、学生分两组，给出具体的节奏，让学生选择不同乐器进 行配合。 提醒学生注意不同打击乐器音色的特点和音乐表现力。 ） 2. 小组汇报，教师评价。 六、课堂小结 同学们真是各有所长。 最后我们和村庄里所有的小动物们共同表 演这个节目来结束我们今天的旅行。全班分成三组，刚才舞蹈跳 得好的小组带上头饰表演歌曲， 打击乐器伴奏好的小组来为歌曲 伴奏，唱歌好的小组来唱歌。 （教师放音乐，学生表演。 ） 学生是学习和发展的主体， 教师是学生活动积极的组织者和引导 者。本课从模仿动物的叫声入手，利用学生爱玩的天性和好动的 特点， 设计了趣味活动。 在欢快的游戏中， 蕴涵着对知识的学习， 结合角色去感受和表现。

9、通过选用打击乐器为歌曲伴奏和创编简 单的动作等，培养学生的节奏感和韵律感以及对欢快情绪的体 验，培养学生团结协作学习的能力。 请来看看我们的村庄说课稿 各位评委老师，大家好！我说课的题目是请来看看我们的 村庄 ，是义务教育课程标准人教版小学音乐二年级下册第三单 元第一课。 【教材分析】 请来看看我们的村庄是一首一段体结构的西班牙儿歌，四二 拍，歌曲曲调新颖、节奏轻快、旋律流畅、容易上口，最后八小 节衬词句的出现，使歌曲格外欢快紧凑，尤其是歌曲中既有间奏 的呼应， 又穿插着动物的模拟叫声， 更增添了儿童们演唱的兴趣， 使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛， 充分表现了西班牙儿童的热 情与好客。 【教学

10、目标】 音乐新课程标准指出：应充分注意小学一、二年级学生以形 象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童 自然的嗓音和灵巧的形体， 采用歌、 舞、 图片相结合的综合手段， 进行直观教学。 依据新课标精神，结合教学内容和学生实际特点，我制定了以下 教学目标： 1、认识换气记号，学会演唱歌曲。 2、指导学生用欢快的歌声演唱和表现歌曲，并能够在歌曲中形 象地模仿出各种动物的叫声。 3、引导学生感受西班牙儿歌诙谐活泼的特点，激发学生的学习 兴趣。 【教学重点】这首歌曲主要是以动物为主题的，让学生正确、 形象地模仿各种动物的叫声是歌曲教学的关键，所以我把“模仿 各种动物的叫声”作为教学重点

11、。 【教学难点】 另外，因为全曲 24 个小节中，有 8 小节是歌词相同的衬词句， 即是弱起乐句，中间又有前八后十六的节奏型，二年级学生学唱 起来有一定困难， 所以我把 “结尾衬词句的演唱” 作为教学难点。 【教学方法】 根据这首歌的特点以及二年级孩子活泼好动的年龄特征， 我采用 了模仿、示范、合作、讲解相结合的方法进行教学。 【教具】 为了让教学形象直观、激发学生学习兴趣，我精心制作了多媒体 课件，另外还用了电子琴、录音机辅助教学。 【教学过程】 一 、 在 和 同 学 们 音 乐 问 好 后 ， 我 开 门 见 山 ， 直 接 导 入。 同学们，你们知道西班牙吗？今天我们来学习一首西班牙儿

12、歌， 名字叫请来看看我们的村庄 （课件出示课题） 。学生怀着好奇 的心情进入课堂（西班牙儿歌是什么样的呢？） 。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲，学生模仿动物的叫声。 音乐新课程标准指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生 与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教学 内容应重视与学生的生活经验相结合， 加强音乐课与社会生活的 联系。为此，我改变以往歌曲教学从头至尾完整教唱的模式，从 学生最感兴趣的模仿小动物的叫声展开教学。 听完歌曲后，我问： “同学们，这首歌曲中都唱了些什么？”学 生一边回答，我用多媒体一边出示各种小动物的图片，每出现一 种小动物，我就让他们边做动作边按节奏模仿动物的

13、叫声。 （课 件出示小动物的图片） 当学生不会模仿时，我及时引导并作示范。比如，模仿大马的叫 声，我让学生做扬起马鞭的动作，再模仿声音。 在每出现一段歌词中的两种动物后，我便与学生接唱一次： （师：听 0 小 狗在 欢迎 你 生：wang wang wang 师：听大 马也 欢 迎 你 生：hui ） 这样，不仅把模仿动物的叫声这一难点直接解决了，而且抓住了 学生的注意力，增加了学生的学习兴趣，使课堂气氛变的非常活 跃。 接着我让学生第二遍欣赏歌曲， 要求他们跟着录音模仿动物的叫 声，并提醒学生在衬词句时拍手，为下一步学习做准备。 2、学唱结尾衬词句 学唱歌曲的第二个环节是教唱结尾衬词句，因为

14、是教学难点，所 以我采用了示范模仿的方法进行教学。 我先带领学生按节奏读（示范） ，读完后再让学生跟琴学唱。 紧接着我让学生第三遍欣赏歌曲，让学生随音乐模仿动物的叫 声、接唱结尾句，既巩固了教学难点，又为学生学唱其余部分做 了铺垫。 3、完整学唱歌曲 在这一环节里，我非常注重面向全体学生，运用了示范、模仿的 方法让学生跟琴逐句学唱，有了前面的层层铺垫，学唱自然变得 很轻松。 我把重点放在了第一段歌词，教唱时我主要强调的是第 9、13 小 节中两处“听”的唱法，其中第九小节的“听”是四分音符，休 止半拍后学生接唱（示范） ；第十三小节的“听”是八分音符， 学生直接接唱（示范） 。 在指导学生正确

15、演唱第一段时，引导学生认识换气记号，教师示 范，学生模仿，要求学生做到自然换气。最后让学生跟琴完整演 唱歌曲。 三、歌表演 音乐新课程标准 指出： 音乐教学应该是师生共同体验、 发现、 创造、 表现和享受音乐美的过程。 为此我设计了歌表演这一环节： 同学们，这些小动物非常的高兴，想邀请你们跳舞呢？现在请跟 着老师一起来跳吧（放录音，教师随录音边唱边表演） 。教师与 学生共同表演了歌曲，把整个课堂推向了最高潮。另外，在教学 过程中，我还对学生渗透了要关心保护小动物的思想教育，最后 师生在音乐声中告别。 整节课中， 学生在老师的引导下认识了换气记号， 循序渐进、 轻松愉悦的学会了歌曲，感受了西班牙

16、儿歌诙谐活泼的特点，圆 满完成了教学任务。 请来看看我们美丽的村庄评课稿 中卫一小 刘莹 请来看看我们的村庄这一课，在陆老师精心的设计下，孩 子子们对歌曲掌握较好，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛，充 分表现了西班牙儿童的热情与好客。 根据这首歌的特点以及孩子的年龄特点，陆老师采用了层 层递进的方法进行教学。 首先，陆老师让学生听录音后模仿动物的叫声，在这一环 节，陆老师与学生互动一唱一答，增添了学生的学习兴趣。在学 生跟录音模仿动物叫声时，提醒学生在衬词句时拍手，为下一步 学习做准备。 然后，教唱结尾衬词句，有了前面的铺垫，陆老师先带领学 生按节奏读，然后跟琴演唱，学生很轻松便学会了。 接着，

17、学唱歌曲第一段。第一步，跟琴逐句学唱，请学生 注意两处听的唱法，一处休止后接唱，一处直接接唱。第二步， 从结束句倒着一句一句接唱， 这种方法更有利于学生正确演唱歌 曲。 第三步， 完整演唱第一段， 在学生正确演唱后， 进行第四步， 认识换气记号，陆老师示范，学生模仿，动作比较夸张，要求学 生要做到自然。在学生准确演唱第一段后，二、三、四段学习很 轻松，第二段让学生跟琴一遍后便能直接演唱，第三、四段能直 接跟琴演唱。教师只是在演唱时提醒学生注意看歌词和换气记 号。 最后，让学生跟课件演唱并表演，课堂气氛很活跃，学生 学习的很轻松，在不知不觉中完成了学习任务。在课结束时用简 短的语言， 教育学生关

18、爱小动物， 今后在唱歌时遇到唤气记号时， 要注意换气，并且要做到自然。 本节课学习的内容是学生喜欢的小动物的歌曲， 在教学一开 始陆老师直接从学生最感兴趣的模仿小动物的叫声开始进行教 学，一触即发，起到了一石激起千层浪的作用，学生的激情一下 子调动起来。所以取得了较好的教学效果。 请来看看我们的村庄教学反思 中卫一小 陆颖 请来看看我们的村庄是一首一段体结构的西班牙儿歌， 歌词有四段。 最后八小节衬词句的出现， 使歌曲格外欢快、 紧凑， 尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插着动物的模拟叫声， 更增添了儿童们演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气 氛，充分表现了西班牙儿童的热情与好客。 本课

19、时的教学目标及重点在于充分调动学生的各类感 官，使学生在动态中用饱满的情绪表达歌曲所塑造的形象，能身 心愉悦地获得丰富的情感体验及掌握歌曲中弱起节奏及前八后 十六（xxx）节奏。对二年级学生来说他们在感知、想象、实践 以及创新等各方面已经具备了相应的能力，他们渴望自主探究、 乐于合作实践、并且敢于凸现自我个性。为了充分发挥学生的主 体作用，提升他们对音乐的无限热爱之情，不断形成学生良好的 音乐素养，在整节课的设计中我非常注重学生感受、体验、创造 的过程，以“启发质疑”为学习手段，以学生“探究实践”为教 学宗旨， 注重音乐性贯穿于其中， 环节设计丝丝入扣、 循序渐进， 用多样化、多层次、多角度的

20、教学方式引导学生在音乐天地中漫 游，动用学生的一切感官最终实现音乐的核心目标。 根据这首歌的特点以及孩子的年龄特点，我采用了层层递进 的方法进行教学。 首先，我让学生听录音后模仿动物的叫声，在这一环节，我 与学生互动一唱一答，增添了学生的学习兴趣。在学生跟录音模 仿动物叫声时， 提醒学生在衬词句时拍手， 为下一步学习做准备。 然后，教唱结尾衬词句，有了前面的铺垫，我先带领学生 按节奏读，然后跟琴演唱，学生很轻松便学会了。 接着，学唱歌曲第一段。第一步，跟琴逐句学唱，请学生 注意两处听的唱法，一处休止后接唱，一处直接接唱。第二步， 从结束句倒着一句一句接唱， 这种方法更有利于学生正确演唱歌 曲。

21、 第三步， 完整演唱第一段， 在学生正确演唱后， 进行第四步， 认识换气记号，教师示范，学生模仿，动作比较夸张，要求学生 要做到自然。在学生准确演唱第一段后，二、三、四段学习很轻 松，第二段让学生跟琴一遍后便能直接演唱，第三、四段能直接 跟琴演唱。教师只是在演唱时提醒学生注意看歌词和换气记号。 最后，让学生跟教师随录音演唱并表演，课堂气氛很活跃， 学生学习的很轻松，在不知不觉中完成了学习任务。在课结束时 用简短的语言，教育学生关爱小动物，今后在唱歌时遇到唤气记 号时，要注意换气，并且要做到自然。 一堂课上下来，我和学生的脸上一直洋溢着快乐的笑容。听 课教师也认为这是一节有效的课堂，解决重难点方

22、法巧妙，学生 快乐无比，师生其乐融融。 总的来说整堂课的气氛是非常愉快的。 同时也存在一些问题，1、在新课的导入上存在一些问题： 首先以图片欣赏和学生的介绍引入课题的话， 好象与歌曲的主题 思想联系的不是很紧密，而且显得有些拖长，影响了后面课程的 进度，如果将这部分内容进行精剪，在时间有余的情况下放在处 理歌曲的部分可能效果会更好。 在歌谱学习的部分存在几个问题：这首歌曲的节奏有一定的 难度，于是我采取了从听辩节奏排列节奏卡片的小游戏入手，但 在后面的过程中我又让学生分组看着节奏读出来， 结果学生觉得 有些困难， 如果老师还是采取听节奏模仿节奏的方法会省力的多 还有很多不足之处，望各位领导及老师多多指教，谢谢！