第19课《一棵小桃树》ppt课件（共35张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进一棵小桃树，去一探究竟吧。导入（1分钟）一棵小桃树一棵小桃树贾平凹（贾平凹（w）贾平凹贾平凹，生于陕西的生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民师，母亲是农民。“文革文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为他沦为“可教育子女可教育子女”。19721972年以偶然机会进入西北年以偶然机会进入西北大

2、学学习汉语言文字。此后大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：编辑兼写作。主要作品有：浮躁浮躁、废都废都、白白夜夜、土门土门、高老高老庄庄、满月儿满月儿、秦腔秦腔等。等。绝不气馁的贾平凹绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，

3、终于获得成功。一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。2020年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。国内外各种文学奖。学习目标 1分钟1.积累词语，有感情地朗读课文。2.梳理文章的结构层次，概述一棵小桃树的生长过程。3.体会作者对一颗小桃树的深情。第一课时 预习检测一 4分钟1.1.读一读，认一认读一读，认一认。chnchndu suodu suojnjnmiomiohn phn pcncnch luch luwi suwi suwiwizhuzhu忏忏悔悔

4、矜矜持持渺渺小小魂魄魂魄哆嗦哆嗦孱孱头头赤裸赤裸猥琐猥琐火灼灼火灼灼马嵬坡马嵬坡淅淅淅沥淅沥沥（沥（）x lx l伫立：伫立：长久地站立。长久地站立。孱头：孱头：软弱无能的人。软弱无能的人。矜持：矜持：拘谨，拘束。拘谨，拘束。楚楚：楚楚：娇弱柔美。娇弱柔美。垂垂暮老：垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。形容渐渐衰老的状态。忏悔：忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。猥琐猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。赤裸：赤裸：光着身子，不穿衣服。光着身子，不穿衣服。祸不单行：祸不单行：不幸的事接二连三的发生。不幸的事接二连三的发生。血气

5、方刚：血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。形容年轻人精力正旺盛。轰轰烈烈：轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。气魄宏伟。2.2.记记背背记记背背 自学指导及检测一 10分钟整体感知 理清思路：齐读课文，思考下列问题。1.在文中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构，【点拨】提示结构层次的词语。第一段中，“我常常想要给我的小桃树写点文章我是该给它写点什么了呢”第2段写眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。【今天黄昏，雨下得这般大”】38段回忆过去【好多年前的秋天了】，写“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。914段又回到眼前的情景上来【如今】

6、，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强生命力整体感知 理清思路第一部分（第1段）：交代“我”写小桃树的缘由。第二部分(第2段)：描写眼前情景（小桃树被风雨摧残的情景），抒发怜悯、自责之情。第三部分(38段)：回忆小桃树及“我”的经历。第四部分(914段)：回到眼前的情景，呼应开头，点明主旨。1.在文中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构.1.小桃树在生长的过程中经历了哪些小桃树在生长的过程中经历了哪些磨难？简要概括。磨难？简要概括。2.课文哪些地方表现出课文哪些地方表现出“我我”对小桃对小桃树的深情？树的深情？自学指导自学指导二二 （7分钟）分钟）再读课文，完成下

7、列学习任务。再读课文，完成下列学习任务。1.小桃树在生长的过程中经历了哪些磨难？小桃树在生长的过程中经历了哪些磨难？简要概括。简要概括。小桃树是在几乎被小桃树是在几乎被“我我”遗忘时破土遗忘时破土而出的。而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。它第一次开花就遭到风雨的摧残。自学检测二自学检测二 （10分钟）分钟）再读课文，完成下列学习任务。再读课文，完成下列学习任务。桃核儿埋在角落里桃核儿埋在角落里萌芽萌芽（嫩绿）（嫩绿）长到二尺来高（瘦，长

8、到二尺来高（瘦，黄，没人理会）黄，没人理会）有院墙高了有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）顾）开花开花（弱小，遭大雨，花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）零落，挣扎）高高的一枝上保高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。留着一个欲绽的花苞。“我我”出生在偏僻落后的山村，出生在偏僻落后的山村，从小有梦想从小有梦想离家出山，进城读离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事书，感到自己渺小，但想干一番事业业 长大成人后，方知人世社长大成人后，方知人世社会复杂，感到自己太幼稚太天真，会复杂，感到自己太幼稚太天真，遭受种种磨难遭受种种磨难像小桃树一样，像小桃树一样，“我我

9、”心里到底还有一朵花呢，对心里到底还有一朵花呢，对理想对幸福的追求更加坚定了。理想对幸福的追求更加坚定了。2.课文哪些地方表现出课文哪些地方表现出“我我”对小桃树的深情？对小桃树的深情？文章开头即饱含着文章开头即饱含着“我我”对小桃树的深情；对小桃树的深情；当初是怀着它能给当初是怀着它能给“我我”带来幸福的深情，让带来幸福的深情，让它它“蓄着我的梦蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过；泊异乡，忘却了它而难过；当生活中受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣当生活中受到挫折时，见到小

10、桃树在风雨中挣扎，更痛苦又无可奈何；扎，更痛苦又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，朵欲绽的花苞，“我我”受到感动。受到感动。小小 结（结（1 1分钟）分钟）生长环境生长环境成长经历成长经历面对挫折的态度面对挫折的态度小桃树小桃树贾平凹贾平凹角落里角落里长的不是地方长的不是地方从小生活在农从小生活在农村，孤陋寡闻村，孤陋寡闻被猪拱、讨人嫌、被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨险被砍、经风雨从农村到城市，从农村到城市，感到渺小、幼感到渺小、幼稚天真，读不稚天真，读不懂人世大书。懂人世大书。不屈不挠不屈不挠顽强生长顽强生长原来也是个孱头

11、，原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树暮老。最后受小桃树启发鼓舞启发鼓舞 当堂训练当堂训练 6 6分钟分钟1.1.根据拼音，写出下列句子中的词语。根据拼音，写出下列句子中的词语。(1)(1)啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然楚的容颜全然tu jntu jn()()了。了。(2)(2)我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿 （）,自个儿安慰，说：自个儿安慰，说：“我我是该给它写点什么了呢。是该给它写点什么了呢。”(3)(3)我深深闭

12、了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里在风雨里du suodu suo()()。(4)(4)唉，往日多么傲慢的我，多么唉，往日多么傲慢的我，多么jn chjn ch()()的我，原来也是个孱头。的我，原来也是个孱头。(5)(5)我却不大相信，我却不大相信，zh zhuzh zhu()()地偏要它将地偏要它将来开花结果哩。来开花结果哩。忏悔忏悔褪尽褪尽哆嗦哆嗦矜持矜持执着执着(6)(6)爷爷是喜欢爷爷是喜欢f shf sh()()花的，在我们的屋花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。(7)(7)它

13、长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极子也极wi suwi su()()。(8)(8)走出了山，来到城里，我才知道我的走出了山，来到城里，我才知道我的mio mio xioxio()()；山外的天地这般大，城里的好景这；山外的天地这般大，城里的好景这般多。般多。(9(9我从此也有了我从此也有了xu q fng gngxu q fng gng()()的的hn phn p()()，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，了社会，hng hng li lihng hng li li()()地地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土

14、院里的干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。小桃树便再没有去想了。服侍服侍猥琐猥琐渺小渺小血气方刚血气方刚魂魄魂魄轰轰烈烈轰轰烈烈 (10)(10)但是，我慢慢发现我的但是，我慢慢发现我的yu zhyu zh()()，我，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。行文字还读不懂呢。(11)(11)我不禁有些我不禁有些chn duchn du()()了：这花儿莫不了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？就是我当年要做的梦的精灵吗？(12)(12)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，雨还在下着，我的小桃树

15、千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得得ch luch lu()()的了，黑枯的了。的了，黑枯的了。(13)(13)这时候，奶奶也去世了，真是这时候，奶奶也去世了，真是hu b dn hu b dn xngxng()()。幼稚幼稚颤抖颤抖赤裸赤裸祸不单行祸不单行第二课时1 1、深入理解课文内容；、深入理解课文内容；2 2、品析语言，感受、品析语言，感受“小桃树小桃树”形象；形象；3 3、掌握掌握本文本文的写作手法的写作手法，学习，学习作者追求

16、人作者追求人生美好理想的勇气和信心。生美好理想的勇气和信心。学习目标 1分钟 3.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？自学指导一 6分钟1.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，作者的梦是什么呢？2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话。联系上下文，理解内容。自学检测二 8分钟1.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，作者的梦是什么呢？在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想。随着小桃树的长高，

17、这种愿望和理想也更加强烈了。从文中“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的”，可以看出这个梦是为自己的愿望和理想“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”。2.“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”。这个句子富有表现力，请加以赏析。运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识的肤浅，表现动形象地写出了自己对人世的认识的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。3.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？（1）

18、这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。（2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（被小桃树顽强生长的精神所打动）（3）这家乡的小桃树，一直激励着作者，每天读书、写作，读书、写作，最终成为蜚声海外的著名作家。自学指导二 5分钟品析语言，感受“小桃树”形象。画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。1、它长得很委屈瘦瘦的，黄黄

19、的，似乎一碰，便立即会断了去。(从修辞角度赏析）【点拨】抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词理解小桃树的形象，体会作者的情感。（1）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。自学检测二 10分钟2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。（从用词角度赏析）“弱小、不见繁”准确写出了小桃树的弱小单薄，“花竟全开了”表现了小桃树的生命力顽强。“没有蜜蜂、蝴蝶飞过”，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。3.雨还在下着，我的

20、小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。（从描写角度赏析）“俯”“挣扎”运用动作描写，生动地写出了小桃树在风雨中坚强斗争情景，表现了它面对逆境顽强不屈、百折不饶的精神，表达我对小桃树精神的赞美和感动。4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（从用词和修辞角度赏析）（1）“竟”是“竟然”的意思，出乎作者的意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间树顶

21、还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。（2）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。弱小弱小 厄运连连厄运连连 孤独寂寞孤独寂寞 顽强拼搏顽强拼搏归纳小桃树特点：1.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多”，作者明写自己的人生经历，和小桃树有什么联系吗？有什么作用？作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是作者的化身。作用：作者写这篇散文就是托物言

22、志，借小桃树谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。自学指导及检测三 5分钟背景链接：1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。1.

23、1.明暗线交织明暗线交织本文设置了明暗两条线索。第一条线索是小桃树的成长经本文设置了明暗两条线索。第一条线索是小桃树的成长经历，这是文章的明线。第二条线索是历，这是文章的明线。第二条线索是“我我”的成长经历，的成长经历，这是文章的暗线。这是文章的暗线。2.2.语言简朴，多用口语语言简朴，多用口语如本文中如本文中“那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿落的地方，拱出一个嫩绿儿”“”“它长得很委屈，是弯了头，它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎

24、一碰，便立即会断了去乎一碰，便立即会断了去”等，这些语句平白如话，运用等，这些语句平白如话，运用了生活化的动词、叠词等，准确地写出了小桃树刚从土里了生活化的动词、叠词等，准确地写出了小桃树刚从土里长出来时的样子。长出来时的样子。写作特色小结写作特色小结 1 1分钟分钟3.3.对比衬托对比衬托爷爷各种各样的花草与爷爷各种各样的花草与“默默地长默默地长”的小桃树对比的小桃树对比。写盆景、爷爷种花写盆景、爷爷种花反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。恶劣环境里也能不屈不挠地生长。4.4.插叙插叙3838段插叙对小桃树的回忆段插叙对小桃树的回忆。

25、突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙使突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙使文章内容更充实，结构更完整。文章内容更充实，结构更完整。5.5.托物言志托物言志借小桃树说及自己的一些经历，透露自己借小桃树说及自己的一些经历，透露自己的理想和追求。的理想和追求。本文描写了一棵在逆本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：揭示了一个生活的哲理：不屈不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来创造出美

26、好的未来。当堂训练 4分钟 1.在贾平凹先生的一棵小桃树中，我们看到了寄托着作者梦想的小桃树在经历风雨的磨难后还保留着一个花苞，看到这个花苞作者就仿佛看到了动力，看到了希望，重新燃起了斗志。对此你有什么样的启示。感谢风雨和挫折，是它让我成长。我坚信困难和挫感谢风雨和挫折，是它让我成长。我坚信困难和挫折不但不会阻碍强者前进的脚步，有时它还是一种动折不但不会阻碍强者前进的脚步，有时它还是一种动力，迫使我们挑战自身的极限，创造奇迹。成龙的歌词力，迫使我们挑战自身的极限，创造奇迹。成龙的歌词唱出了我的心声唱出了我的心声“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。随随

27、便便成功。”我认为要微笑面对挫折。我们每个人的生命历程，无论如何都不会一帆风顺，而总是伴随着大大小小的挫折。挫折只但是是强者成功路上的一块垫脚石。正因如此，在面对挫折时，不畏缩，而是微笑着迎接一切。这微笑并不是漫不经心的，相反的，它恰恰反映了一个人有足够的勇气迎接挫折的挑战。生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。命运的主人。2.2.文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”,其作用是什么？其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买奶奶买来桃子才种下桃树来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。之情。