第10课《阿长与山海经》ppt课件（共59张）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、阿长与山海经 鲁迅鲁迅 本单元的学习注重熟读精思，本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。感受文章的意蕴。1单元提示2课文导入在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢?她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文。3学习目标1.1.诵读感知课文，理清文章的思路，理解文

2、中带诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2.2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。写法。3.3.体会先抑后扬的表现手法。体会先抑后扬的表现手法。题目简介题目简介 “阿长”，人名鲁迅家的一个女工；“山海经”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和山海经的关系来体现阿长的性格特点。本文选自朝花夕拾。朝花夕拾，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。回顾课文，说说本文的题目有何匠心。题目明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与

3、典雅的先秦古籍山海经相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。全文近半部分内容始终未涉及题目中的山海经，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与山海经究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。根据文章内容，说说作者为什么不以“阿长买山海经”为题，为什么不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”。从文章内容上看从文章内容上看，本文不仅写了阿长买山海经这件事，还写了关于她，本文不仅写了阿长买山海经这件事，还写了关于她的其他事情，这些事情真实地反映了阿长身上的一些毛病，是文章的重要的其他事情，这些事情真实地反映了阿长身上的一些毛病，是文章的重要内容，读来让人觉得真实、可信

4、、亲切。如果以内容，读来让人觉得真实、可信、亲切。如果以“阿长买山海经阿长买山海经”为为题，题，文章题目所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括全文文章题目所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括全文。作者之所以不把题目中的作者之所以不把题目中的“阿长阿长”换成换成“长妈妈长妈妈”，是因为全文采用的是，是因为全文采用的是欲扬先抑欲扬先抑的写法。如果将题目中的的写法。如果将题目中的“阿长阿长”换成换成“长妈妈长妈妈”这个带有尊敬这个带有尊敬意味的称呼，就会意味的称呼，就会大大削弱文章的表达效果大大削弱文章的表达效果。本文选自什么地方？本文选自什么地方？散文朝花夕拾本文是什么文体？作者简介作者简介 鲁迅1

5、881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。小说集呐喊彷徨故事新编散文诗集野草散文集朝花夕拾杂文集坟、热风、华盖集、且介亭杂文等。作者为什么要怀念阿长？作者为什么要怀念阿长？写作背景写作背景:19261926年，年，4545岁的鲁迅先生久病初愈，因支持岁的鲁迅先生久病初愈，因支持进步学生遭到北洋军阀政府通缉，不得不离进步学生遭到北洋军阀政府通缉，不

6、得不离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇出土了，写了十篇朝花夕拾朝花夕拾。”4检查预习惊骇 惶急 疮疤 搁 掷 脐 掳去 渴慕 霹雳 憎恶 菩萨 震悚 诘问 惧惮 烦琐疏懒 孤孀 茉莉 书斋 粗拙hi hung chung ql m p l zng wsng ji dnln shung zhugzhp sfn sum lizhi4检查预习切切察察：切切察察：细碎的说话声。细碎的说话声。絮说：絮说：絮絮叨叨地说。絮絮叨叨地说。惶急：惶急：惊慌急迫。惊慌急迫。烦琐：烦

7、琐：繁杂琐碎。繁杂琐碎。掳走：掳走：把人抢走。把人抢走。诘问：诘问：追问；责问。追问；责问。惧惮：惧惮：害怕，畏惧。害怕，畏惧。渴慕：渴慕：非常思慕。非常思慕。疮疤：疮疤：疮好了以后留下的疤。疮好了以后留下的疤。粗拙：粗拙：粗糙低劣。粗糙低劣。疏懒：疏懒：懒散而不习惯于受拘束。懒散而不习惯于受拘束。震悚：震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。深不可测：深不可测：深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。霹雳：霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指作者受云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指作者受到极大的震撼。到极大的震

8、撼。识阿长其人识阿长其人看称呼识人看称呼识人阿长称呼的由来。阿长称呼的由来。作者对阿长有哪些称呼？作者对阿长有哪些称呼？名字的由来名字的由来长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈阿妈”，连，连“长长”字也不带；但到字也不带；但到憎恶她的时候，憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿例如知道了谋死我那

9、隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。长。我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长长”也不是形容词。又不也不是形容词。又不是她的名字，是她的名字，记得她自己说过记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在我现在已经忘却了已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，高大，

10、这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而然而大家因为叫惯了，没有再改口，大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。于是她从此也就成为长妈妈了。“阿长阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍多的笔墨介绍“阿长阿长”名称的由来，是为了告诉我们名称的由来，是为了告诉我们“长妈长妈妈妈”是一个是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女的劳动妇女。同时以写名称

11、的由来开头，还能使读者对阿长。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个有个总的印象总的印象，从而很自然地引出下文。，从而很自然地引出下文。1.1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？识阿长其人识阿长其人看称呼识人看称呼识人阿长称呼的由来。阿长称呼的由来。用别人的称呼用别人的称呼（可见身份地位低微）（可见身份地位低微）作者对阿长有哪些称呼？作者对阿长有哪些称呼？阿长、阿妈、长妈妈阿长、阿妈、长妈妈5整体感知1.1.文章围绕阿长写了哪些事情？文章围绕阿长写了哪些事情？2.2.哪些事情详写？哪些事情详写？3.3.哪些事情略写？哪些事情略写？如何理解文中刻画人物

12、的幽默笔调？123这种幽默来自各种反差强烈的组合或描写。比如题目中比如题目中“阿长阿长”与与“山海经山海经”的雅俗反差。的雅俗反差。幽默来自对人物缺点的夸张表现。如：如：“但到夜里，我热的醒来的时候但到夜里，我热的醒来的时候我想，这实在是无法可想了。我想，这实在是无法可想了。”幽默来自童言无忌的表述。比如：比如：“那么，你是不要紧的。那么，你是不要紧的。我以为她一定最安全了我以为她一定最安全了况且颈子上还况且颈子上还有许多灸疮疤。有许多灸疮疤。”如何理解文中刻画人物的幽默笔调？45来自一本正经中的荒诞。比如阿长严肃地说：比如阿长严肃地说：“我们就没有用么？我们也要被掳去我们就没有用么？我们也要

13、被掳去再要放，就炸了！？再要放，就炸了！？”来自对常识的荒唐表述。比如阿长讲的故事，将长毛、土匪，义和拳以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误百出；比如阿长讲的故事，将长毛、土匪，义和拳以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误百出；还有阿长买来山海经高兴地叫道：还有阿长买来山海经高兴地叫道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来，我给你买来了！了！”作者以幽默诙谐的笔调，刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象。1 1.从这些事中，你能看出阿长是一个怎样的人？从这些事中，你能看出阿长是一个怎样的人？在在 文文中圈点勾画相关语句做简要点评。中圈点勾画相关语句做简要点评。2 2.找出课文中表明作

14、者对阿长情感的句子，对比前找出课文中表明作者对阿长情感的句子，对比前后感情的变化，这是一种什么写作手法？后感情的变化，这是一种什么写作手法？5“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”事事人物特点人物特点我我”的感情变化的感情变化写作手法写作手法切切察察的毛病切切察察的毛病摆成摆成“大大”字睡相字睡相令人厌烦的规矩令人厌烦的规矩讲讲“长毛长毛”的故事的故事为为“我我”买山海买山海经经名字的来历名字的来历饶舌多事饶舌多事粗俗，不拘小节粗俗，不拘小节善良真诚善良真诚无知淳朴无知淳朴真诚、关心孩子真诚、关心孩子身份低微身份低微“我我”的感情变化的感情变化写作手法写作手法新的敬意新的敬意空前的敬意空前的敬意不耐

15、烦不耐烦不大佩服不大佩服先抑后扬先抑后扬5“迅哥儿迅哥儿”的的“阿长阿长”谋害隐鼠谋害隐鼠不善良不善良敬意消失敬意消失详略详略略详详详略详详详什么叫先抑后扬呢？什么叫先抑后扬呢？先抑后扬，又叫欲扬先抑，是从反面入手，反向入笔，极先抑后扬，又叫欲扬先抑，是从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。5写作手法5助读资料传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，

16、遥指寿星开口便道词时，遥指寿星开口便道:“:“这个婆娘不是人这个婆娘不是人!”!”在座者个个目在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转话锋一转:“:“九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。”主主家宾客稍舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句家宾客稍舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句:“:“儿孙个个儿孙个个都是贼都是贼!”!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回回道道:“:“偷得蟠桃奉至亲。偷得蟠桃奉至亲。”这最后的压轴句引得众人开怀大笑这最后的压轴句引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。，掌声雷鸣。抑，抑，即压抑、贬低即压抑、贬低;

17、扬，扬，即昂扬即昂扬、抬高、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。5写作手法 本文是以_为线索的，过程是由_，到_。然后_再到_。“我我”的感情变化的感情变化憎恶、讨厌、不耐烦憎恶、讨厌、不耐烦空前的敬意空前的敬意敬意淡薄、完全消失敬意淡薄、完全消失新的敬意新的敬意本文线索 山海经 我国古代地理名著。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭

18、祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“大禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”等著名故事均有所记述。山海经地图帝江帝江三足乌三足乌相柳相柳帝禹山河图局部帝禹山河图局部 文文 鳐鳐 鱼鱼鲧治水：鲧，中国神话中的天神，黄帝的后裔，大禹的父亲夸父逐日 巨人夸父敢 巨人夸父敢于与太阳竟跑，最于与太阳竟跑，最后口渴而死，他的后口渴而死，他的手杖化为桃林。这手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄了夸父无比的英雄气概，反映了古代气概，反映了古代人民探索、征服大人民探索、征服大自然的强烈愿望和自然的强烈愿望和顽强意志。顽强意志

19、。后世人常以 后世人常以“夸父逐日”或“夸父逐日”或“夸父追日”比喻“夸父追日”比喻人有宏大的志向和人有宏大的志向和巨大的力量和气巨大的力量和气魄。但有时也用魄。但有时也用“夸父逐日”来比“夸父逐日”来比喻不自量力。喻不自量力。比翼鸟：中国神话中的一种神鸟 没有头而没有头而“以乳以乳为目，以脐为口为目，以脐为口”，还要，还要“执干执干戚而舞戚而舞”的刑天的刑天 干戚之舞，猛志干戚之舞，猛志常在。胸腹代首，天常在。胸腹代首，天刑何有于我哉刑何有于我哉!刑天刑天袋子似的帝江袋子似的帝江精卫填海精卫填海夸父追日夸父追日1学习目标1 1、熟读精思，深入探究阿长的人物特征。、熟读精思，深入探究阿长的人物

20、特征。2 2、从结尾等处发现关键语句，感受文章的意、从结尾等处发现关键语句，感受文章的意蕴。体会作者对阿长的同情，赞美和怀念之情。蕴。体会作者对阿长的同情，赞美和怀念之情。3 3、感悟、感悟“爱爱”这种博大的精神，培养关注小这种博大的精神，培养关注小人物，积极向善的情操。人物，积极向善的情操。2“迅哥儿迅哥儿”的的“阿长阿长”1、买买山海经山海经一事的起因是什么一事的起因是什么?2 2、写我的远房叔祖是不是离题太远、写我的远房叔祖是不是离题太远?为什么为什么?3 3、当阿长来问、当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”是怎么想的是怎么想的?这种想法这种想法表现了表现了“我

21、我”的什么心理的什么心理?4 4、当阿长说、当阿长说:“:“哥儿，有画的哥儿，有画的三哼经三哼经，我给你买来了，我给你买来了!”“!”“我我”有什有什么反应么反应?表现出怎样的心情表现出怎样的心情?5 5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。做成功。她确有伟大的神力。”为什么说为什么说“她确有伟大的神力她确有伟大的神力”?”?”6 6、后来的书更加精美，但作者说、后来的书更加精美，但作者说“这四本书，乃是我最初得到，最为心这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。爱的宝书。”为什么这么说

22、为什么这么说?2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”1、买买山海经山海经一事的起因是什么一事的起因是什么?我买山海经的起因，是因为我买山海经的起因，是因为“我我”从叔祖处得知山海从叔祖处得知山海经，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀经，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物这些对一这些对一个孩子来说无疑充满了诱惑，可是叔祖又找不到书了，个孩子来说无疑充满了诱惑，可是叔祖又找不到书了，所以我想买一本。所以我想买一本。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”2 2、写我的远房叔祖是不是离题太远呢写我的远房叔祖是不是离题太远呢?这

23、样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔祖，这样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔祖，为为 的是写的是写“我我”最初是怎么接近书籍，为什么会渴最初是怎么接近书籍，为什么会渴慕慕 山海经山海经，为什么求之而不得，又是怎样地念念，为什么求之而不得，又是怎样地念念不忘，写了这些，才能更加表现阿长为什么使不忘，写了这些，才能更加表现阿长为什么使“我我”大喜过望，而且感到她确有大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力伟大的神力”。也就是。也就是说，写叔祖是和阿长做说，写叔祖是和阿长做对比对比。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”3 3、当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”是

24、怎么是怎么想的想的?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心理的什么心理?当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”认为认为“她并她并非学者，说了也无益非学者，说了也无益”。表明了。表明了“我我”对阿长心存隔阂乃至对阿长心存隔阂乃至轻视，表现了轻视，表现了“我我”对从她那儿得到对从她那儿得到山海经山海经不抱任何希不抱任何希望。望。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”4 4、当阿长说、当阿长说:“:“哥儿，有画的哥儿，有画的三哼经三哼经，我给你买，我给你买来了来了!”“!”“我我”有什么反应有什么反应?表现出怎样的心情表现出怎样的心情?阿长买阿长买山海经山海经的情

25、景的情景2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”过了十多天，或者一个月罢，我还很过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道给我，高兴地说道:“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你，我给你买来了买来了!”!”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。然

26、都在内。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。这是一种强烈的出乎意料的震动，吃惊。这句话用这是一种强烈的出乎意料的震动，吃惊。这句话用比比喻夸张喻夸张的修辞手法，把的修辞手法，把“我我”当时当时“震悚震悚”的强烈，的强烈，意意外和感动的心情外和感动的心情表现出来，极其凝练又极具震撼力。表现出来，极其凝练又极具震撼力。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”5 5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力

27、。”为为什么说什么说“她确有伟大的神力她确有伟大的神力”?”?”不懂不可能不必伟大的神力新的敬意因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事?况且阿长不识字，居然买来了所以说，阿长“确有伟大的神力”。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？不写阿长是怎么买到不写阿长是怎么买到山海经山海经的，就给读者留下一个广阔的想象的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店、书摊，

28、想象她操空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店、书摊，想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力伟大的神力”。在阿长问起在阿长问起(山海经山海经)之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么接近书籍的、怎么渴慕初是怎么接近书籍的、怎么渴慕山海经山海经的，接着写为什么求之的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明写了这些，才能说明阿长为什么使阿长为什么使“我我”大喜过望，而且感到她确有大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力伟大的神力”了。了。在阿长买

29、来山海经之后在阿长买来山海经之后，写写“我我”的震悚的心情的震悚的心情，写如写如获至宝的心情获至宝的心情，写此后搜集的图书写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我我”的成长有怎样的意义。的成长有怎样的意义。写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”6 6、后来的书更加精美，可是鲁迅却说、后来的书更加精美，可是鲁迅却说“这四本书，这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说?因

30、为这书不仅是因为这书不仅是“我我”渴慕的、过于念念不忘的，而渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。承载着阿长对我的深深的爱。且还代表一种热爱和关心。承载着阿长对我的深深的爱。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一仅知道有一个过继的儿子，个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵愿在你怀里永安她的魂灵!2“迅哥儿迅哥儿”的的”

31、阿长阿长”1 1、文章最后两段，表达了鲁迅对长妈妈的怎样、文章最后两段，表达了鲁迅对长妈妈的怎样 的情感的情感?2 2、你怎么理解、你怎么理解“地母地母”一词？一词？2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”1 1、文章最后两段，表达了鲁迅对长妈妈的怎样、文章最后两段，表达了鲁迅对长妈妈的怎样 的情感的情感?文章最后两段，表达了鲁迅对长妈妈的怀念和祝文章最后两段，表达了鲁迅对长妈妈的怀念和祝福之情。福之情。2“迅哥儿迅哥儿”的的”阿长阿长”你怎么理解你怎么理解“地母地母”一词？一词？这里所说的这里所说的“地母地母”有两层意思，一是指有两层意思，一是指“坟墓坟墓”(因为它因为它是是“黑暗黑暗”的的)，阿

32、长在那里休息，阿长在那里休息;二是指二是指“大地母亲大地母亲”(因因为它是为它是“仁厚仁厚”的的)。在鲁迅的心目中，阿长与。在鲁迅的心目中，阿长与“地母地母”已已经融为一体了，她的灵魂已在那里经融为一体了，她的灵魂已在那里“永安永安”了。文章以了。文章以“仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了结束，表达了作者对长妈妈的深切作者对长妈妈的深切怀念怀念之情。之情。写作特色1.欲扬先抑，刻画人物 文章先写了阿长的种种缺点，用大量的笔墨写“我”如何“讨厌”长妈妈，这些事集中表现了长妈妈的愚昧无知、保守陈腐。这是“抑”。然后笔锋一转，着重写了“我”

33、对长妈妈的佩服和敬重，并浓墨重彩地描写了她为“我”买回山海经，使长妈妈的形象一下子凸显出来。这是“扬”。在这种先抑后扬中，文章的人物形象更加丰满，主题更加鲜明。2.详略得当，突出中心文章为了突出中心，对材料的详略进行了精心的安排。作者写长妈妈，安排了七件事，但详写的却只有长妈妈给“我”买来了山海经一事，而这件事彻底颠覆了“我”对她的看法，也集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章所要表达的重点，所以，作者把这件事写得很详细。这样安排，不仅使人物血肉丰满，还突出了文章的中心。写作特色课文主旨作者通过欲扬先抑的手法，忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她好事粗俗、迷信可笑，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着纯朴、宽厚、善良、仁慈的美德。本文表达了成年后的作者对阿长既同情又敬重，既感激又思念的复杂情感。同情悲悯惭愧歉疚思念感激记叙阿长的言行（318）（抑）记叙阿长为“我”买山海经的前后经过，补叙阿长身世（1923）（扬）粗俗的行为习惯介绍阿长的身份和名字暗示阿长卑微的社会地位（12）阿长与山海经令“我”不耐烦的礼节规矩给“我”讲“长毛”的故事课堂小结