第4课《孙权劝学》ppt课件（共32张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、资治通鉴司马光资治通鉴司马光司马光司马光(10191086)(10191086)，字君实，字君实，北宋政治家，史学家。北宋政治家，史学家。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂是司马光主持编纂的一部的一部编年体通史编年体通史，记载了，记载了从战国到从战国到五代五代共一千三百六十二年的史事，宋共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴，司马光编纂此，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。验和教训。史书体例编年体编年体 是按是按年月日顺序年月日顺序记载的中国史记载的中国史。纪传体纪

2、传体 是以是以大量人物传记大量人物传记为中心内容为中心内容。国别体国别体 是以是以国家国家为单位，分别记叙历史事为单位，分别记叙历史事件。件。孙权孙权（182-252182-252）即吴大帝。三国）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。人。208208年与刘备联合，大败曹操于赤年与刘备联合，大败曹操于赤壁。壁。222222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。队。229229年称帝于武昌，后迁都建邺年称帝于武昌，后迁都建邺。230230年派将军卫温到达夷州（今台湾），年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。加强了与夷州的

3、联系。鲁肃鲁肃（172-217172-217），三国时吴国），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。刘备维持和好关系。吕蒙吕蒙（178-219178-219），字子明，是吴），字子明，是吴国的名将国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的骁勇善战，深受吴王孙权的信赖信赖,但他最初缺少才略但他最初缺少才略,只是一介武只是一介武夫。他接受孙权劝告，多读史书、兵夫。他接受孙权劝告，

4、多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。袭破关羽，占领荆洲。不久病故。卿卿（）即即更更刮目相待（刮目相待（）邪邪（）遂遂（）qngngyysusu读准字音读准字音 初，权初，权谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂掌事，不可当涂掌事，不可不学！不学！”蒙蒙辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为博士邪！但当经为博士邪！但当涉猎，见涉猎，见往事耳。卿言多务，孰往事耳。卿言多务，孰若孤？孤若孤？孤常读书，自以为常读书，自以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃始就乃始就学。及学。及鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙论议，

5、大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿今今者才略，非复者才略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何见事何见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂拜蒙母，遂拜蒙母，结友结友而别。而别。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。留留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补补充省略部分，使意思完整。补充省略部分，使

6、意思完整。删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。左将军左将军王凝之王凝之妻也妻也 伊犁伊犁城中无井城中无井 晋侯、秦伯围晋侯、秦伯围郑郑学学而而时习时习之之 与朋友与朋友交交而不而不信信乎乎 白雪纷纷白雪纷纷何所似何所似？过中不至，太丘舍去，过中不至，太丘舍去，（太丘）（太丘）去后去后（友人）（友人）乃至。乃至。两狼两狼之之并驱如故并驱如故初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中以军中多多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但但当当涉猎涉猎，见，见往事往事耳耳。译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：

7、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士我难道想要你钻研经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。从前，当初从前，当初孙权孙权劝劝学学鼓励，劝勉鼓励，劝勉对对说说古代君对臣的爱称古代君对臣的爱称当道，当权当道，当权掌管政事掌管政事 推托推托事务事务副词。副词。“怎么，难道怎么，难道”古时王侯的自称古时王侯的自称 研究儒家经典研究儒家经典专管经学传授的学官专管经学传授的学官只，只是只，只是 粗略地阅读粗略地阅读 通

8、通“耶耶”，“吗吗”历史历史 “罢了罢了”，表限止语气，表限止语气 卿言多务，卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，自以为大有孤？孤常读书，自以为大有所益所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”译文：译文：你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。为大有益处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：“以以

9、你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”谁比得上谁比得上“所字结构所字结构”。收获（名词）。收获（名词）于是，就于是，就从事从事到，等到到，等到 经过经过 议论国家大事议论国家大事才干和谋略才干和谋略 不再是不再是泛指吴地泛指吴地 蒙曰：蒙曰：“士士别别三日三日，即更，即更刮目相待刮目相待，大兄何见事大兄何见事之晚之晚乎乎！”肃遂拜蒙母，结友肃遂拜蒙母，结友而而别。别。有抱负的人有抱负的人泛指多日泛指多日拭目相看，用新拭目相看，用新的眼光看待他的眼光看待他对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称知晓事情知晓事情语气词，表反问，相语气词，表反

10、问，相当于当于“呢呢”连词，表顺承连词，表顺承 译文：译文：吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。成朋友，然后分别了。怎么怎么 找出本文出现的两个成语，并解释。找出本文出现的两个成语，并解释。刮目相待刮目相待：形容用新的眼光来看待人或事物：形容用新的眼光来看待人或事物。吴下阿蒙吴下阿蒙：比喻缺少学识才干的人：比喻缺少学识才干的人。墨剑飘雨孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！邪！邪邪：通：通“耶耶”，表反问语气，相当于

11、，表反问语气，相当于“吗吗”。通假字通假字卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎当当动词，掌管，担当动词，掌管，担当动词，应当，应该动词，应当，应该与蒙论议，与蒙论议，大大惊曰惊曰大大兄何见事之晚乎兄何见事之晚乎大大 副词，表程度高或范围广，十分副词，表程度高或范围广，十分形容词，年长形容词，年长一词多义一词多义蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以为以为大有所益大有所益以以介词，用介词，用认为认为见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎见见了解了解知晓知晓自以为大有所自以为大有所益益精精益益求精求精益益好处好处 更加更加蒙蒙乃乃始就学始就学去后去后乃乃至至乃乃于是于是才才1.1.孤岂欲

12、卿孤岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪（古：研究（古：研究 今：治理）今：治理）（古：专掌经学传授的学官（古：专掌经学传授的学官 今：学位的最高一级）今：学位的最高一级）2.2.及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳（古：等到（古：等到 今：以及）今：以及）3.3.即即更更刮目相待刮目相待（古：另，另外（古：另，另外 今：今：更加更加）古今异义5.5.见见往事往事耳耳（古：历史（古：历史 今：今：过去的事过去的事）4.4.但但当涉猎当涉猎（古：只，只是（古：只，只是 今：但是）今：但是）文言句式文言句式u省略句省略句肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。（“结友结友”前省略前省略“与蒙与蒙”。）。）卿言多

13、务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（卿言多务，孰若孤（多务）？）（卿言多务，孰若孤（多务）？）u倒装句倒装句蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序应为（状语后置，正常语序应为“蒙以军蒙以军 中多务辞中多务辞”。）。）1.1.用一句话用一句话概括本文的主要内容，并梳理行文思路概括本文的主要内容，并梳理行文思路。吕蒙吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为相看并与他结为朋友。朋友。孙权劝学（详）孙权劝学（详）学学吕蒙就学（略）吕蒙就学（略）鲁肃赞学（详）鲁肃赞学（详）2.2.请结合背景分析孙权为何劝吕蒙学习？请结合背景分析

14、孙权为何劝吕蒙学习？【链接材料】【链接材料】公元公元208208年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。公元战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。公元210210年，年，周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。鲁肃成为孙权的谋佐。吕蒙是三国时吴国大将，鲁肃。鲁肃成为孙权的谋佐。吕蒙是三国时吴国大将，1616岁进入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。为加岁进入军营，以胆气

15、著称，战功卓著，但颇为轻狂。为加强国力，孙权劝吕蒙多学习。强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学孙权劝学”的故事就发生的故事就发生了。了。原因原因：“卿今当涂掌事，不可不学。卿今当涂掌事，不可不学。”如何劝如何劝：“卿今当涂掌事，不可不学。卿今当涂掌事，不可不学。”从从必要性必要性进行劝说进行劝说;“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”从从自身情况自身情况来劝来劝说，现身说法。说，现身说法。2.2.孙权为何要劝吕蒙学习，请从孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文原文中找出这些语中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3.3.吕蒙的学习结果如何？请从文中找

16、出依据。吕蒙的学习结果如何？请从文中找出依据。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4 4.从具体的劝说中，你能体会到从具体的劝说中，你能体会到孙权怎样的语气和心孙权怎样的语气和心理？结合语句加以分析。理？结合语句加以分析。初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学不可不学！”用用双重否定双重否定的形式，的形式，语气十分坚决，不容推辞语气十分坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙表现了孙权对吕蒙要求严格要求严格，同时又可看出他对吕蒙，同时又可看出他对吕蒙的的关心和厚望关心和厚望。4 4.从具

17、体的劝说中，你能体会到从具体的劝说中，你能体会到孙权怎样的语气和心孙权怎样的语气和心理？结合语句加以分析。理？结合语句加以分析。蒙辞以军中多务。权曰蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪！但但当涉猎，当涉猎，见往事耳。卿言多务，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。用反问句和用反问句和“但但”字，既表达了劝学的目的，字，既表达了劝学的目的，也含有对吕蒙不听劝诫的不满和略有责备。也含有对吕蒙不听劝诫的不满和略有责备。用现身说法，鼓励吕蒙学习，语重心长。用现身说法，鼓励吕蒙学习，语重心长。“不可不学不可不学!”!”“孤岂欲

18、卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”?”“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。“卿今者才略，非复卿今者才略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎!”!”深感自豪深感自豪 （孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？

19、孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝关心部下、对部下要求严格、善劝直爽、敬才爱才直爽、敬才爱才劝劝赞赞乐于接受劝告、勤奋好学乐于接受劝告、勤奋好学 结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？墨剑飘雨 学了这篇课文，你收获了哪些启示？学了这篇课文，你收获了哪些启示？说话做事要讲究方式方法，讲究策略；说话做事要讲究方式方法，讲究策略；待人要诚恳有耐心。待人要诚恳有耐心。开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好，要善于听取别人正确合理的建议，并努力

20、去做到最好，才能不断的进步。才能不断的进步。要用发展的眼光看问题；要用发展的眼光看问题；要善于发现别人的进步，及时肯定别人。要善于发现别人的进步，及时肯定别人。从孙权身上：从孙权身上：从吕蒙身上：从吕蒙身上：从鲁肃身上：从鲁肃身上：侧面描写侧面描写，通过鲁肃的夸赞侧面写出吕，通过鲁肃的夸赞侧面写出吕蒙学习大有进步。蒙学习大有进步。本文是运用什么写作手法来表现吕蒙学习成效的？本文是运用什么写作手法来表现吕蒙学习成效的？本文写的是吕蒙在孙权的劝说下本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就乃始就学学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之肃叹服并与之“结友结友”的故事，说明了人只要学的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性，勉励习就会有长进，突出了读书学习的重要性，勉励人们努力学习。人们努力学习。孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙非吴下阿蒙军中多务军中多务不可不学不可不学当刮目相待当刮目相待(现身说法现身说法)（侧面描写）（侧面描写）孙权劝学孙权劝学