（五线谱）人教版二年级下册《音乐》第二单元　 欣赏　 乒乓变奏曲-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：403e4).doc

1、乒乓球变奏曲教学设计 教学内容：聆听乒乓球变奏曲 教学目标： 1、通过聆听乒乓变奏曲 ，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。 2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。 3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲小小球儿闪银光主题旋律进行变化。 教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。 教学难点：运用音乐要素对歌曲小小球儿闪银光的主题旋律进行创编。 教学过程： 一、组织课堂 1、听乒乓变奏曲音乐进教室。 2、师：伴随着铃声的响起，愉快的课间十分钟的活动开始了。同学们和老师一起运动起来吧。老师引领学生随 哦，十分钟表演律动。 3、师：课间活动丰富

2、多彩，有的同学在（跳绳、踢键子、跑步、拔河、乒乓球） 二、导入 1、谈话 师：说到乒乓球，让我想起一位运动员，她叫邓亚萍，是中国奥运历史上第一个夺得四枚奥运金牌的人。在她的 运动生涯中，共拿到 18 个世界冠军，在乒乓球比赛排名连续 8 年保持世界第一，是乒乓球历史上排名“世界第一 “时间最长的女运动员。 在 1991 年世界乒乓球锦标赛上，邓亚萍荣获冠军，看台上的国际奥委会主席萨马兰奇十分满意邓亚萍的高 超球技和顽强的比赛风格，亲自为邓亚萍颁奖。1996 年，邓亚萍在亚特兰大奥运会上获胜，萨马兰奇除了上台 颁奖之外， 还给亚萍一个特殊的“奖励”在全世界亿万双眼睛的注视下， 像对待自己的小孙女

3、一样抚摸了一 下这位中国姑娘的双颊。退役后，邓亚萍在萨马兰奇推荐下,成为第一位进入国际奥委会的中国运动员。 除此之外， 你知道中国乒乓球究竟有多强大吗？中国乒乓球教练员遍布世界各地， 五湖四海都有我们走出去 的教练员。在同一场比赛中，无论是男子比赛还是女子比赛，经常会出现金牌，银牌，铜牌的获得者都是中国人， 比赛场上三面五星红旗在同时升起的情景，这是多么令人骄傲和自豪的事情啊，这升起的不仅仅是五星红旗，他 还代表着中国乒乓球实力的强大和雄厚，无论别的国家参赛的人员有多少，只要我们中国乒乓队员去参加，到了 最后这一场决赛都有我们中国队员的身影，这就是实力的象征，这就是强大的象征。我国的运动健儿们

4、用他们顽 强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。 大家在学习生活中应该向他们学习， 争取成为一名国家的 栋梁之才，为国争光。 2、在音乐中律动 师：下面我们就随着音乐，模仿打乒乓球吧！ （生在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。 ） 师： “打球”的感觉怎么样？ 生：开心愉快等。 三、听辨歌曲小小球儿闪银光主题旋律 1、 乒乓球传友谊 师：乒乓球是我们的“国球” ，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不仅能够愉悦身心、锻炼身体， 还能在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。 第 31 届世界乒乓球锦标赛开始的第一天，中国队乘巴士去体育馆时，美国运动

5、员科恩上来搭车，中国运动员庄 则栋主动和他握手，并送他一块中国杭州织锦留作纪念。这个细节被在场记者抓拍，成为爆炸性新闻。美国乒乓 球代表团受邀来到中国， 成为建国以来第一批进入中国境内的美国人。 周恩来总理在人民大会堂接见美国乒乓球 队。 毛泽东主席提出的以小球影响大球的乒乓外交， 成为举世瞩目的重大事件， 使中美关系和解取得历史性突破。 师：有一首歌曲叫小小球儿闪银光 ，就是表现这种乒乓球精神的。请同学们一起来欣赏一遍。 2、 学生听辨歌曲主题旋律。 师：这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作精神，表现了孩子们 打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。请同学们

6、再欣赏一遍歌曲，你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？ 教师引导说出一二句，并教学生视唱。 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。 （生用声音模唱打乒乓。 ） 3、学唱歌曲中的主题旋律 （1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线 （生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象） (2) 师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒 乓乓 乒乒 乓长方 桌上 摆战

7、 场 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽 杀呀 我推 挡 小小 球儿 闪银 光。 四、聆听乒乒变奏曲 1、 完整地初听乒乓变奏曲全曲 师：作曲家选用了小小球儿闪银光中的主题旋律，把它谱写成了一首乐曲。 （学生仔细聆听） 2、 再次复听 师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。 生：发现主题共变化了 5 次。 3、 分别细听乐曲中不同的变奏形式。 师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？ 生在聆听教师分段弹奏各段落时发现 变奏一：旋律在高音区 变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。 师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题

8、变化由下行旋律及上行琶音构成的 旋律。 生： （听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。 ） 4、 学生再次完整欣赏感受乐曲。 5、 总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。 同学们，通过刚才的音乐学习与感受，我们发现今天的音乐主题，好像一直在变，又好像一直没有变化，这究竟 是什么在变化呢。原来，在音乐中不仅有主题乐段，还有主题变奏乐段，变奏其实就代表着主题的变化演奏，那 么一系列包含着主题音乐与主题变奏，就组成了变奏曲， 你们有没有发现，我们反复听到了不变的主题旋律，但又不太相同，都是因为这样的变奏加入，产生了不同的音 响效果。主题音乐，都可以通过什么样的方式进行变奏呢。 师：同

9、学们，通过刚才的音乐学习与感受，我们发现今天的音乐主题，好像一直在变，又好像一直没有变化，这 究竟是怎么回事呢，让我们今天一同来探寻音乐体裁中，变奏曲的秘密。你们有没有发现，我们反复听到了不变 的主题旋律，但又不太相同，都是因为这样的变奏加入，产生了不同的音响效果。主题音乐，都可以通过什么样 的方式进行变奏呢。像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐 结构形式我们称它为“变奏” 。 原来，在音乐中不仅有主题乐段，还有主题变奏乐段，变奏其实就代表着主题的 变化演奏，那么一系列包含着主题音乐与主题变奏音乐，就组成了变奏曲，当一首曲子由主题和若干次的变奏组 成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？ 生： （学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示乒乓变奏曲 。 ） 五、总结 师：我们今天欣赏了一首钢琴曲乒乓变奏曲 ，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。只要你用心， 我相信你们每个人都会成为小小音乐家。 生：听音乐乒乓变奏曲走出教室。