2021年河北省高考语文试题(新高考ⅰ).doc

1、2021年河北省高考语文试卷（新高考）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5题，19分）1（19分）阅读下面的文字，完成各题。 材料一：十八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要

2、的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉孪曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作动作，动作是诗的特殊题材。”换

3、句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，但是只能间接地用物体模仿动作。诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。

4、”换句话说，图画叙述动作时，必化动为静；诗描写静物时，亦必化静为动（摘编自朱光潜诗论） 材料二：拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，二者各得一”；“画笔善状物，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，维曰：此霓裳第三叠第

5、一拍也。客未然，引工按曲，凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝观钓台画图：“一水寂寥青霭合，画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，因为他“止能画一声。”徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，就是莱辛所谓绘画只表达空间的平列，不表达时间上的后继，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。（摘编自钱锺书读拉奥孔）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的拉奥孔在近代诗画理论中产生了广泛影响。B.雕塑拉奥孔既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表

6、情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C.雕塑拉奥孔与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。D.莱辛的拉奥孔认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是 A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗

7、中有画（3）结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是 A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。（4）请简要分析材料一和材料二的论证思路。（5）嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，谈谈你对此的理解。（二）现代文阅读（本题共4题，16分）2（16分）阅读下面的文字，完成各题。石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，只见左一块石头，右一

8、块石头，石头，石头，就勒转了马头，横冲直撞，逃回了原路。这三国里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，长雀斑的有，带酒窝的有，在中秋前两天的月光里，有明有暗，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。“来了。”大家一起想。果然“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白

9、路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。“那条小街上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的皇军。“开步走！他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“真不

10、是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。“说话间，不知不觉，已经走进了村子。“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。“麻子盯住了一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪后边那四十七个皇军也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个皇军。“他们看见了什么呢？奇怪。“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头石头门。“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。“一路上“向左看：石头门。“

11、向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，也表示惊叹他叫人不能

12、不相信。“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，老王，门是用砖头堵的。”“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧的开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精

13、致的衣橱，已经设计了多年，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”延安，1938年秋（有删改）（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表

14、情神态，这样，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有”，有的麻”，突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂（3）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4）小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5题，20分）3（20分）阅读下面的文言文，完成各题。唐高祖武德九年

15、秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，选用廉吏，使民衣食有余，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，借使得失相半，乖谬已多，不亡何待！陛

16、下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，乃陷人于法也，恐非所谓道之以德，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，何忧不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（节选自通鉴纪事本末贞观君臣论治）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封

17、宗子于天下利乎/B.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/C.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/D.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.甲子，甲为天干首位，子为地支首位，文中是纪日。B.宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。C.海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海D

18、.庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A.唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己宗族B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。C.唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下谀上蔽，考核成败，赏罚分明D.裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。上患吏多受赇，密使左右试赂之。君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。（5）文末资治通鉴的作者司

19、马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分）4（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是

20、白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。（2）前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）5（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子逍遥游中说，到郊野去的人，只带一日之粮当天回来；到百里之外去的人则需要“ ”；而去千里之外的人，就必须“ ”。（2）在邹忌讽齐王纳谏中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，然后“ ， ”；最终认定自己确实不如徐公美。（3）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，频繁在古诗词中出现，如“ ， ”。

21、三、语言文字应用（20分）（一）语言文字运用（本题共3题，11分）6（11分）阅读下面的文字，完成各题。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵，学四史”文明实践示范活动日在市文化艺术中心隆重举行，民俗与党史彼此交融，传统与现代_。元宵线上活动直播间里_，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众_地进入直播间宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席_的文明盛宴（1）依次填入文中横线上的

22、词语，全都恰当的一项是 A.交相辉映喧闹无比络绎不绝原汁原味B.相互映衬热闹非凡连绵不断原汁原味C.相互映衬喧闹无比连绵不断汁醇味正D.交相辉映热闹非凡络绎不绝汁醇味正（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气B.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气C.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。D.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。（3）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（二）语言文字运

23、用（本题共2题，9分）7（9分）阅读下面的文字，完成各题。近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（），广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，从而，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。（1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 。A.雪变色是微型藻类雪衣藻大

24、量繁殖的结果B.雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖C.微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色D.雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过8个字。四、写作（60分）8（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。1917年4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，即使是至强者，最终也许会转为至弱，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，

25、确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 答案 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5题，19分）1解析： （1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章

26、观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。答案 （1）A.“莱辛是历史上质疑诗画同质观念的第一人”错误。根据原文“从前人们相信诗画同质，用动人的雄辩，莱辛提出丰富的例证说明了诗画不同质。故选：A。（2）A.选项于文无据，原文中并没有语句表明“在描述一件事情时。B.“后人根据画

27、作是推想不出所画对象动作的过程的”错。根据材料二原文“莱辛也谈到这个问题，但是只能间接地用物体模仿动作，但是也只能间接地用动作描绘物体，图画叙述动作时，以一静面表现动作的全过程”可知，根据画作也是可以推想出所画对象动作的过程的。D.“后人关于王维诗中有画，画中有诗的说法其实没有道理”错，与“诗中有画。故选：C。（3）“诗画异质”的观点是“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗只宜于叙述动作”，只有D选项是说“诗画异质”，“一个人怎样被爱神之箭射中”是一个动态的过程。故选：D。（4）材料一：第1段：引出莱辛的观点“诗画异质”。第2段：叙述罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里“特洛

28、伊木马”的故事。第2段：交代莱辛提出“诗画异质”的背景。第45段：阐述莱辛拿发现的诗和雕像之间的几个重要的异点。第58段：分析“诗画异质”的具体内涵及原因。第910段：得出结论“图画叙述动作时，必化动为静；诗描写静物时，以时间上的承续暗示空间中的绵延”。材料二：第7段：先点出莱辛的“诗画异质”观点，然后列举我国古代提出的类似的观点。第2段：先具体阐述莱辛的观点，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开；然后列举唐代的传说和宋代沈括的批判作为例证，不表达时间上的后继。（5）此题要结合题干中“手挥五弦”“目送归鸿”的特点进行作答，要注意引用文中关于诗画异质的观点表述进行分析说明，目送归鸿难”体现了“

29、诗画异质”说，画作仅能表现时间上的某一点，是不宜于画的，对于绘画者来说并不难表现，要把人物和飞鸿不同时间的连续动作。答案：（1）A（2）C（3）D（4）材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观，从缘由，纵向展开，并结合作者个人的理解、引证的方法加以阐释；材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论。（5）根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作；而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程。（二）现代文阅读（本题共4题，16分）2解析： （1）本题考查理解文本有关内容的能力。解答这类题

30、目，首先明确题干的选择要求，然后通读全文，联系上下文及主旨，浏览每个选项，再逐一进行分析。（2）本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（3）本题考查学生分析鉴赏作品写作手法的能力。解答时可通读全文，筛选出使用反复手法的内容，将它们逐一列出，并分析它们分别表达了作者什么样的思想情感。（4）本题考查学生探究作品中重要物象的意蕴的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内

31、容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。答案 （1）A.“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错，写王木匠手巧与后文他讲的故事情节没有太大关联。C.“麻子小耳朵等鬼子均确有其人”错，这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，从文中看不出“确有其人”。D.“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错，文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，总可以有做成的一天了”，而是因为这个动乱的时代让他没有办法在家中放置一个这样的衣橱。故选：B。（2）D.“不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元”错，作者通过王木匠讲故事，主要表现了抗日战争期间百姓对于和平生活的向往，并不是多元

32、化的，ABC分析鉴赏正确。故选：D。（3）王木匠在讲故事的时候运用反复手法，一是具有渲染效果。如“那条小街上有人吗。那个院子里有人吗。那堆小树丛背后有人吗，这里渲染出小鬼子进村时的紧张状态。向右看：石头门。石头门，这里连用数个“石头门”，同时渲染了紧张的氛围。二是具有延宕效果，引发听众的好奇与追问，不作声，不作声？奇怪，仿佛代表了全场听众。（4）首先找出“门”在小说中出现在哪里，结合语境。第一个“门”是现实中真实的门。第二个“门”是指王木匠故事里的“石头门”。第三个“门”寄托着王木匠及所有百姓的美好期望，不用关二门”，才能守护家门，写出了百姓们对和平生活的向往。答案：（1）B（2）D（3）具有

33、渲染效果，把故事描述得更充分，迟迟不讲下文。（4）现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”；王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，才能守护家门。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5题，20分）3解析： （1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首

34、先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查对文段内容的筛选和理解。先要理解评价语，阐述这句话说明的道理，再找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细分析这样说的目的。答案 （1）“故”解释为“所以”，一般用于句首，句意完整，排除AD，其前断句，语意完整，排除C。故选：B。译文：起初，高祖想以加强皇室宗族的力量来威镇天下、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，封为王的达数十人，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王？”（2）D“后来专

35、指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务”有误。庶务：古时指各种政务。故选：D。（3）B“严刑峻法反而不能达到目的”表述有误，意为不需要用重法，选项表述过于绝对。故选：B。（4）患：担心；受赇：接受贿赂，秘密地。译文：皇上担心官吏中多有接受贿赂的。恶：厌恶，讨厌，喜欢，忠臣就会变成佞臣，佞臣就会变成忠臣。（5）“君者表也，臣者景也”说明的道理是君主要做好表率。文中的唐太宗就是群臣的榜样，不应辛劳百姓以养活自己宗族。他还减轻百姓赋税，宽刑法，不独断专行，考核成败。他还接受裴矩谏言。这些事迹足以证明他是后世君王学习的榜样，才能上行下效。司马光借写唐太宗，起表率作用。答案：（1）B（2）D（3）B（4）皇

36、上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变成佞臣，佞臣就会变成忠臣。（5）“君者表也，臣者景也”这句话是说臣下就像君主的影子。司马光这样说的目的是告诫后世君主要正道直行。（二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分）4解析： （1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查对诗句内容的理解与

37、赏析。要分析诗句采用了怎样的手法进行委婉劝告，劝告的内容是什么。答案 （1）B“湓浦曾闻似衣带”一句将“湓浦江”比作“衣带”，是对江州此地景物的描绘，是希望友人可以趁机游览一番。所以此句并不是化用“一衣带水”的典故。故选B。（2）诗中体现劝告之意的除了第二句之外，还有尾联。第二句借用典故，望其不要产生厌倦官场的情绪，传达勉励之情，也为结尾的劝告做了铺垫。答案：（1）B（2）“劝解”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，消磨了志气；诗歌第二句在问候中提到僧人和寺庙。译文： 江州司马啊，我的朋友？高僧慧远曾住的东林寺？ 我曾听说湓水萦绕似衣带，就在此处入海，比香炉峰更具神韵和风采。 岁末题诗寄托思

38、念，却找不到送书的鸿雁，那样渺远。 不要空受眼前境遇的牵制，一味求佛问道，仍是前方追求的目标。（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）5解析： 本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。答案 故答案为：（1）宿舂粮 三月聚粮（重点字：舂）（2）窥镜而自视 又弗如远甚（重点字：窥）（3）城阙辅三秦 风烟望五津（重点字：阙）/心折此时无一寸 。三、语言文字应用（20分）（一）语言文字运用（本题共3题，11分）6解析： （1）本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感情色彩和语境等方面综合考虑分析。（

39、2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病。（3）本题考查学生赏析修辞的能力。题干已经指明了句子采用的修辞手法，作答时重点在于分析修辞的具体运用及其表达效果。答案 （1）第一空，交相辉映：指各种光亮。多用于形容美好的景象，衬托，选用“交相辉映”。第二空，喧闹无比：声音非常大。热闹非凡：形容热闹的场面或景象，这里应该强调“热闹”。第三空：络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断，一直都不中断、青年志愿者以及现场观众”。第四空，原汁原味：比喻事物本来的。汁醇味正：汤汁、纯正，没有“原本”的意思。

40、故选：D。（2）原句语病有两处：“宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”句式结构不一致、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”，一般指不好的结果。故选：D。（3）本题一共有两问，一是分析对偶句的构成。对偶的构成我们一般可以从字数、意义和声调等角度分析、语言。“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓。“剪纸灯谜”对应“秧歌花鼓”，意义紧密相连。本对偶句上下联对仗工整，句式整齐，具有韵律美有；语言凝练且又生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色。答案：（1）D（2）D（3）“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓。“剪纸灯谜”对应“秧歌花鼓”，意义紧密相连。本对偶句上下联对仗工整，句式整齐，

41、具有韵律美有助于烘托节日的欢乐气氛。（二）语言文字运用（本题共2题，9分）7解析： （1）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（2）本题考查补写语句，注意句与句之间的组合与衔接，做到前后话题一致，衔接紧密。答案 （1）括号前面主要陈述的是“西瓜雪”，后面讲的是“雪衣藻”，与前文保持连贯性、D；根据后文可知，而不是“微型藻类”。故选：A。（2）根据后文语境可知，“它们处于冬眠静止状态”与“藻类就开始了春季复苏”相对应，所以第空可以填“在阳光不足的冬季”。根据后文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”可以判

42、断雪衣藻未成熟时不是“红色”的，再结合前文“变成红色和绿色混杂的西瓜雪”。根据后文“融雪速度的加快”可知，第空可填“导致融雪速度加快”。答案：（1）A（2）在阳光不足的冬季；未成熟时呈绿色。四、写作（60分）8解析： 材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神。材料中包含了两种含义：第一是“生而强者不可自喜”，讲的是强者不可肆其强的道理。第二是“生而弱者不可自悲”，讲的是强弱之分本无常势常形，只在相对二字。透过这两个观点，我们能看出毛主席这里所指的强弱，不仅仅指青少年的身体素质，还包括内在的精神力量。这个作文题主要是要学生对这个强弱互相转化的道理进行理解和引申。立意关键是要抓

43、住材料中的关键句子，特别是要紧扣材料中的关键词语，抓住核心概念。由“体育之效”引出了体育话题。“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱”，引导考生思考，身体强的意义在哪里，应不只是为身体强而强，还要以强健之身体为社会做贡献。由体育引向了人生价值的思考，这是作文立意的重要一环。“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”是“强”“弱”与“悲”“喜”的探究，强为什么会变弱？弱为什么会变强？这其中的思辨关系将我们引向了更深一层思考，在强弱转变中突出的不只是体育，“悲喜”更多的是表达一种人生观。“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”这一句在材料的结尾，有更深刻的意味。联系时代背

44、景和毛泽东的人生志向，毛泽东在新青年杂志上发表这篇文章，在体育及身体强弱的观点表达上，有国家、社会强弱的指向。作文立意是多方面的，可以谈体育对人生的影响，可以谈强弱的思辨关系，也可以谈对国家强大的理解。如若能考虑到材料的时代背景，青年毛泽东的革命理想，结合当今教育和国家发展现实，谈“强”的深层含意，人的自强与国家的强大，则更合题目要求。写体育强，身体强，只是触及表面而已。参考立意：（1）体育的作用。（2）青年当自强，为国作栋梁。（3）将青春梦汇聚成中国梦。（4）追忆百年峥嵘，见证大国崛起。答案 体育强国 依稀还记得2008年北京奥运会的场景，我们用让世界惊叹的能力和速度，把北京建设成为一个集文

45、明元素和现代元素为一体的国际大都市，那激动人心的时刻。 体育就是一面镜子，曾经在奥运五环旗下、长袍马褂。从最初“一个人的奥运”到改革开放初期“学习女排；从北京奥运会的金牌榜第一到里约奥运会“用尽洪荒之力”，向世界证明了“我能行”，我们不再是运动场上的陪跑者，我们逐渐完成了由群演到主角的转换。 时光荏苒，我们从体育大国走向了体育强国之路，从中国制造走向了中国创造，怎不令人欢呼雀跃！塑造一个国家形象最简单。专业运动员“更快、更强”的自我超越和拼搏精神，同时也激励人们走向运动场。这一切的改变都与体育的发展密不可分。 体育强国建设是实现“两个一百年”奋斗目标大格局不可分割的一部分。体育关乎民族未来，更是把“青少年体育服务体系更加健全，健康状况明显改善”写入战略目标，青少年身心健康，成为国家综合实力的重要体现、民族振兴的梦想，国运兴则体育兴，这无不彰显了体育发展之于国家发展的重要性，运动之后比比谁的步数多；在朋友圈晒健身美图成为时尚。 作为新时代的青年，我们必须重视体育，强健体魄。