（五线谱）人教版六年级下册《音乐》我的音乐网页-演奏-欢乐颂-教案、教学设计(配套课件编号：c0519).doc

1、欢乐颂欢乐颂 教学设计教学设计 1.教学内容教学内容 1.欣赏欢乐颂，辨识演唱、旋律。 2.介绍贝多芬和他的音乐， 学习他不屈不挠、 执着于梦想的精神！ 2.教学目标教学目标 1.了解欢乐颂的创作背景，能够熟练演唱歌曲。 2.能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。 3.了解贝多芬的生平，学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神！ 3.学情分析学情分析 围绕单元主题爱满人间，教学的重点是通过欣赏聆听欢乐 颂来感受作品中爱的力量，了解贝多芬，因此我们将该内容的教学 重点定位为：在欣赏和分析欢乐颂的过程中，能用合适的声音正 确演唱欢乐颂，基本把握欢乐颂的情感内涵，并能初步了解 贝多芬以及第九交响曲的

2、创作背景。 4.重点难点重点难点 在老师带领下，增强学生识谱能力。熟练演唱欢乐颂，并能 感受贝多芬乐观积极地人生态度。 5.教学过程教学过程 活动 1【活动】谈话导入 1.（多媒体中播放钢琴曲献给爱丽丝），学生聆听表述听后 感受。 2.作者简介 （1）你还知道贝多芬的哪些音乐作品？ 贝多芬的祖国是哪个国家？ 贝多芬出生于一个什么样的家庭？ 贝多芬命运多舛，请你说一说贝多芬都经历了哪些磨难？ 活动 2【讲授】教学过程 3.完整聆听欢乐颂 （1）初聆听（多媒体播放欢乐颂合唱） 教师：这首歌曲带给你什么感觉？ （2）作品简介 （3）学唱乐谱（哼唱欢乐颂的主题旋律） （4）再次聆听 随着音乐完整视唱旋

3、律 4.添加歌词视唱 （1）歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象？为什么？ （2）用坚定有力的声音跟随录音演唱歌曲。 （3）教师示范拍手、拍肩、拍半个手掌、拍腿 边唱边做动作一 起演唱欢乐颂 活动 3【活动】拓展教学 1.欣赏命运交响曲 （1）你认为贝多芬是在什么心境下写了这首乐曲？ （2）简要介绍作品创作背景。 （3）对比命运和欢乐颂的相同之处和不同之处？ 【设计意图】通过欣赏命运，感受贝多芬不同的音乐风格， 感受他乐观积极的人生态度以及他对命运不屈不挠的抗争精神。 师：说得真好，音乐就有这么一个神奇的力量，不需要过多的语 言，就能把人们召集在一起，并且把人们的心紧紧地连在一起。 （2）

4、下面就让我们带着这种对美好生的向往再次去把欢乐颂 唱一遍。 师：同学们唱得很好，很震撼，看到同学们努力的用自己的声音 来表现音乐，老师也非常感动，其实，音乐它不需要语言，不需要国 界， 所以希望同学们在今后的音乐课学习中不断发挥你们的聪明才智 去享受音乐。谢谢大家！ 课后反思课后反思 我所上六年级的第四课是欢乐颂，这一首歌是一首大家耳熟 能详的歌曲，又是大家从儿时就会从电视上、广播上、网络上、甚至 学校里也会听到的歌曲。 这首歌曲的作者是一位比较著名的德国作曲 家贝多芬。 欢乐颂的歌词是德国诗人席特的朋友波恩大 学法学教授缩写的一首诗， 后经贝多芬在 1812 年开始至 1814 年以 C 大

5、调命名日节庆序曲（作品 115 号），由于这首歌也是贝多芬临近 生命结束时的作品， 有人说这首歌是贝多芬听到天堂呼唤的声音所写 得作品。歌曲比较欢乐、欢快，而且他的以歌颂人类自由、平等、博 爱等属于人类美好愿望，因此又称贝多芬的第九交响乐或合唱 交响乐 书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些 背景，因此这首歌曲，我们就容易导入学唱的环节，从歌词的分析当 中，表达这首歌的欢乐、愉快的心情。但问题是，现在的六年级生对 课本所学的歌曲不肯开口认真唱， 于是要以强制的方法要求唱是走不 通的， 但我可以把他变成一节欣赏课。 列举贝多芬不同的有趣的事情， 详细介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位伟大的音乐家、 作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如大家耳熟能 详的钢琴曲献给爱丽斯。 这节课总体还是比较成功的，能以不 同的教学方法让同学们了解贝多芬， 还列举一些他比较著名的歌曲吸 引学生的眼球和兴趣，首先我觉得这节课最成功是吸引学生对音乐、 对作曲家生平故事的好奇。所以这节课能调动学生的积极性，能与老 师互动，但不是每一个班都能完成课堂的任务，也会有些班特别不合 作。我觉得可能我未能从纪律上控制他们，我仍需在课堂纪律中下点 功夫。