（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第一单元　唱歌-感恩的心-教案、教学设计(配套课件编号：f084b).docx

1、感恩的心教学设计 设计背景: 由于近年来独生子女的不断增多,父母对子女的宠爱不断升级,造就了一个个“小 皇帝”一家几辈人都围着他(她)转,有些孩子由于家长过度溺爱而变得飞扬跋扈,完全不把父 母放在眼里。更不用说别人,甚至有些孩子认为父母、老师、朋友帮助自己都是应该的,根本 不用谢,为了能让我们的孩子理解父母、老师、朋友的一片好心,为了能让我们的孩子懂得知 恩、感恩、抱恩,由此而设计了本节主题为感恩的心的校本课,加强对学生知恩、感恩的 教育,把他们培养成为感恩他人,感恩社会的具有高尚情操的一代新人。 主题分析: 让学生走近父母、走近老师、走近所有身边的人,从小懂得尊敬别人、加深情感,学会感 恩。

2、 学情分析: 由于五年级小学生已经具有了调查研究、 收集和处理信息、 发现问题、 处理问题等能力。 有一定的探究热情,愿意亲身实践,能通过小组合作或自身的努力去发现、探索和解决问题。 已经有一定的自制力,能运用清晰的语言表达自己的想法,能运用自己的方式去表达自己内心 的情感。 活动目标: 1 、通过本主题活动,让学生从小懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激 发学生的感恩之情。 2 、 通过本主题活动,让学生懂得爱是亲情、 友情延续发展的基础,懂得 “爱是最伟大的” 道理。 3 、通过本主题活动,使学生知道如何去感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会,从 而培养其良好的品质。 4

3、、 通过本主题活动,让学生从活动体验中,提高收集信息,处理信息的能力,掌握一定的访 问、调查、交流、沟通的方法,提升学生的交往能力,探究能力,口语交际能力等,进而培养学生 创新意识,实践能力以及良好的个性品质。 教学策略: 在本节课的教学活动中,学生是主体,教师的主要任务是给予引导、指导和帮助。给予学 生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动的机会,发挥他们的自主性,让学生从小懂得 感恩于人,从而激发学生的感恩之情。 1 、教学情境的创设:采用播放影片妈妈再爱我一次的精彩片段,播放歌曲感恩的 心讲小故事等,燃起学生对父母、老师的感激之情,点燃其爱的火焰,使之意识和感受到如何 去感恩。 2 、

4、教学方式及手段:先创设情境激发学生的感恩意识,然后让学生谈一谈自己的感受。 并让学生通过各种形式表达自己对父母、对师长、对他人的感激之情。此外,我收集了一些 歌曲和小故事让学生获得听觉上的直观信息,提高了学生学习的兴趣,更多、更快、更有效的 传递教学信息。 3 、学习方式:学生主要以小组合作和师生互动的方式,学生采访了解老师的一些基本情 况以便对老师有更多的了解。在这一过程中,提高了学生的语言表达能力和归纳、总结的能 力。 课时: 1 课时 活动准备: 1 、 影片妈妈再爱我一次精彩片断、歌曲感恩的心 2 、学生调查父母的基本情况(生日、爱好、每天的工作时间等)制成调查表 3 、学生准备的各种

5、礼物 活动流程: ? 谈话导入: 师:爱是世上永恒的主题 ,爱是世间最美丽的词语 。因为有了爱,人间才充满了温暖 ,因 为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学会了感动 ,因为学会了感动,我们才会有 一颗感恩的心感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花 开花落,我一样会珍惜让我们每一个人都有一颗感恩的心。师板课题感恩的心 。 设计意图: 本环节的主要意图有两点:一、 通过与学生的交流,唤起学生对爱的情感;二、 通过师生课前的谈话,使学生有一种亲切感,拉近师生之间的距离,让学生在谈话的过程中不 会感觉到很突然,相反则是很自然的进入学习状态。 二、活动过程

6、(一) 感恩父母 1 、情境导入,激起波澜 播放影片妈妈再爱我一次的精彩片段; 师:同学们看了刚才的影片你有什么感受? (生谈) 设计意图: 通过为学生创设一个观看影片妈妈再爱我一次的精彩片段,让学生的精 神上、思想上去感受影片中那催人泪下的场面以唤起学生对父母的爱,随后让他们在情境的 渲染下谈一谈看过影片后的感受,使其懂得他们生活在父母的身边,被父母关心、关爱的感觉 是幸福的、是快乐的,从而为下一个环节做好铺垫 2 、汇报交流调查表 师:既然大家有这么多的感触,那你们对自己的父母又了解多少呢?课前请大家对父母的 一些基本情况做了调查,下面就请你把调查的情况向在家做一简单的介绍。 (生介绍)

7、师:刚才大家对父母的一些情况做了介绍,我发现有一些同学对父母的情况了解的很全面, 而有一些同学对父母的情况了解的只是一点点,不知道对此你有什么感受? (学生谈感受) 设计意图: 通过课前让学生对父母的一些基本情况做了调查,可以加强学生的调查分 析的能力和收集信息、处理信息的能力。由于现在的孩子大多是独生子女,缺乏对父母的了 解,针对这种情况让学生在调查的同时也能迫使学生对自己的父母多了解一些。让学生在汇 报和听取的同时谈一谈自己的内心感受,让学生真正的感悟到自己应该对父母多了解一些,多 关心、关爱一些,唤起学生爱的情感。 3 、再创情境、情感升华 师 : 我几天前刚学会了一首手语歌感恩的心 。

8、很美的音乐,很美的歌词,却只能用无 声的语言来表达它深刻的内涵。我回来以后的第一件事就是从网上下载这首歌,把它存在我 的电脑里,一遍一遍地听,一遍一遍地教我的孩子做着手语。 我们先一起来欣赏一下这首歌 感恩的心 (生欣赏) 师:听完这首歌后不知道你有什么感受?下面,我给你们讲一个关于这首歌的由来的故事。 师讲故事。 师:听过后你会有什么感受,结合你的生活实际来谈一谈。 生谈感受。(可先在小组内说一说) 师:是啊,是我们的父母给了我们无穷的爱,我们一定要做一些自己力所能及的事情,尽可 能多的为父母分担一些忧愁,懂得去关心、爱护父母,让他们在对你付出爱的同时也感受一下 儿女对自己的爱,老师相信你们

9、一定能做到最好。 设计意图 :再次创设让学生听歌曲感恩的心及听有关此歌曲由来的小故事情境, 让学生再次 受到情感的渲染,使他们 懂得爱的伟大, 激起学生感恩的欲望,使其的情感得到 升华。 (二)、感谢师恩 1 、调查采访、增近感情 师:在你们的日常生活中除了与父母接触之外,还和谁接触最多呢? 生答老师 师:是啊!老师传授我们许多知识,教会我们做人的道理。那么,你对你的老师又了解多少 呢?谁愿意来说一说? 生答 师:看来呀,你们对老师的了解还不是很多。那么你想不想对你的老师有更多的了解呢? 下面就有请几位老师上来,谁愿意做小记者来采访一下你的老师呢? 师生互动采访了解。 2 、谈感受 师:通过刚

10、才的调查了解大家已经对你的老师有了更多的了解。老师每天都要不停的重 复那几件事遵守纪律、讲究卫生、注意安全等等,你们不觉得他们很烦吗?为什么? 生谈 设计意图 :这是一个在让学生“感恩父母“的基础上设计的一个大环节,面对当今社会 对老师的要求越来越高,学生对老师的要求也越来越升级。而有一些同学则不能理解老师的 一片苦心甚至于误认为老师的谆谆教导是多此一举,多管闲事,面对这种情况我设计了这一环 节,让学生在现场采访、了解老师的同时来谈一谈自己的感受,让他们从各个方面去了解、感 受老师对自己的爱与父母的爱是一样的,都是那样无私和伟大的,让他们懂得去感谢师恩 (三)、感恩他人 师:同学们都说出了自己

11、的心里话,是的我们每一个人都离不开周围人的帮助与关心。只 不过在不经意间你没有注意到,比如说最小的事情:当你在写字时发现没有了本子,而你的同 学或朋友及时的借给了你;当你在提水时觉得自己力不从心时,在你身边走过的人及时的向你 伸出了援助之手等等,虽然这些都是小事但是如果没有他们,你就会无法摆脱困境。那么同学 们请你想一想在很多的时候,你与同学之间、朋友之间是不是经常为一点点小事而发生争执 或矛盾呢?你能举个例子来谈一谈你的想法吗? 生举例谈想法 师:无论在什么时候都要以一种感恩的心态多站到别人的角度去想问题,那样你就不会钻 “牛角尖儿”永远都会很快乐。 设计意图: 本环节的设计很贴近学生的生活

12、。 通过让学生回忆发生在身边的小事,唤起 他们对他人的感激之情使其感受到自己身边的每一个人都需要他们去感恩,因为他们在无形 当中曾经对你有过帮助,加深学生对感恩的理解,只有知道感恩父母、感恩师长、感恩他人的 人才能做到去感恩社会 (四)、献礼感恩 师:是啊,老师为了能让你们多学一些知识,多懂得一些做人的道理,他们付出了许多许多。 我想听了刚才同学们的发言,老师们肯定会很欣慰 。 无论是老师也好,还是父母也好或是你周 围帮助过你的人也好,他们都为你付出了许多,那么你打算怎么来感谢他们呢? 下面就请献上 你最精心的礼物和你的心里话。 生献礼物并谈心里话(懂得去感恩父母、老师、他人及今后的一些做法)

13、 (礼物可是心里话、歌曲、舞蹈、书信、小品等各种形式) 设计意图: 本环节是让学生用各种形式为父母和老师献上自己精心准备的礼物。由于 学生自己亲身经历了制作礼物的全过程自排、自做、自演、自说、自写自唱等,是他们 对父母和老师发自肺腑的、 最真诚的祝福与感激, 让学生在活动中获得真情体验和感悟,增近 了孩子与父母、与老师、与他人的情感。同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好 的个性品质。 三、小结 师:刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。是的,我们要感激父母给了我们 的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人;感谢朋 友,给了我们友谊,让我们在

14、生命的旅程中不再孤独;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚 强;感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步我们感谢所有的人。正如歌曲中 所唱到的那样“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己感恩的心,感谢命运, 花开花落,我一样会珍惜” 下面,让我们一起伴随着歌曲感恩的心来结束本课。(播放歌曲感恩的心) 设计意图: 通过再次欣赏歌曲感恩的心和教师的小结让学生懂得 “滴水之恩,当以 涌泉相报。 ”让他们知道“ 感恩”,是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德。只有知 道感恩的人,才能收获更多的幸福,才会发觉世界是如此美好。 活动预设: 1 、教师在创设情境时,可以适时的选择影片、歌

15、曲、故事,不一定全用上。 2 、学生在谈感受时,语言表达能力强的可能会谈的多些,语言表达能力稍差的可能会谈 的少些,教师要根据学生的能力适时的给予肯定。 3 、学生在“献礼”这一环节,无论其采用什么方式教师都要及时的给予肯定。 活动反思: 1 、以学生与父母、老师、朋友及身边的一些人的生活为基础,贴近学生。通过各种情 境让学生受到情感的渲染,激起学生感恩的欲望。并能够适时让学生在小组内来谈一谈各自 的感受。 这样不但提高了学生的语言能力,同时也给一些学困生及时的帮助,一举双得。 能面 向全体学生,尊重学生的个性、自主性、创造性,使全班所有学生都能成为学习的主人。通过 课外的调查、询问、了解让学

16、生感受父母的辛劳。密切了学生与生活实际的联系,增近了孩 子与父母的情感。 2 、通过几个活动拉近了孩子与父母之间的距离。同时也发展了学生的创新能力、实践 能力以及良好的个性品质。让学生在活动中获得真情体验和感悟,并从中得到情感的交流。 让学生感悟到父母、老师、朋友也需要他们的理解、帮助与关爱。让学生在活动中真正的理 解爱的真谛。做到了学校、家庭、社会一体化。 各种形式的活动较好的体现了全员参与、 开放、灵活,注重体验。 3 、本课把“感恩”这一理念贯穿始终,一切的情境都是为此而设计的,同时我把活动的 主体交给了学生,让学生真正成为了课堂的主人。发展了学生的个性,密切了学生与生活与家 庭与社会的

17、联系,发展了学生的创新精神和综合实践能力。学生在活动中感悟到了爱的真谛, 得到了情感与情感的交流。对学生进行了知恩、感恩的教育。 附件: 有关歌曲感恩的心由来的小故事 有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每 天很早出去工作,很晚才回来。 每到日落时分,小女孩就开始站在家门口,充满期待地望着门前 的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都要给她带 一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕都是无上的美味了啊。 有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊 望啊,总也等不到妈妈的身影。天,

18、越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路 自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈 的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累,睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈 妈睡得舒服一点。 但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了! 她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕她拼命地 哭着,却发不出一点声音 雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自己。 妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。 于是擦干眼 泪,决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首感恩的心,泪水和雨水混在一起,从她小小 的却写满坚强的脸上滑过 “感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己感 恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜” 她就这样站在雨中不停歇地做着,一直到妈妈 的眼睛终于闭上