（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第五单元　唱歌-保卫黄河-教案、教学设计(配套课件编号：80369).doc

1、 保卫黄河保卫黄河 教学目标 1、通过欣赏歌曲保卫黄河,感受不同的演唱形式所带来的不同音 乐形象。 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情 感。加深对祖国的热爱。 教学过程： 一、组织教学 二、了解黄河 1、 这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录 像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、在 1931 年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略 中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939 年， 诗人?光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚 刚

2、创作不久的新诗词 黄河大合唱 ， 其中有一段这样的诗词 （课件： 保卫黄河歌词） 3、 让我们有感情的朗诵诗词， 想一想， 诗词表达了作者怎样的心情？ 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强 的斗争。 而诗人光未然则用自己手中的笔， 创作了这段催人奋进的诗 词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们 一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有 把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着 生病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的 大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。 二、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏

3、这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼星 海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？ 2、播放保卫黄河全曲。（课件：播放全曲） 三、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分，想一想，歌曲 采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答 3、 范唱第一遍 教师指旋律线， 请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 4、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就 像黄河的波涛，上下起伏。 5、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱 6、演奏第一遍 学生轻唱歌词 第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演 唱形式有什么不同？ 2

4、、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式， 是由两个或者两个以上的声部， 分不 同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为?轮唱。 5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之 为？ 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？ 7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？ 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现 了怎样的画面？（抗日浪潮此起

5、彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到 此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？ 2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱 3、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心 情？ 4、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮?第四部分，想 一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化， 使它成为 歌曲的高潮？ 5、歌曲的演唱形式是什么？ 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么 是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升 高） 6、小结：随着速度的加

6、快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐 要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的， 不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听： 1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分 的了解， 让我们一起来看一看， 第一部分的音乐表现形式是？它所表 现的音乐形象是？ 2、 通过刚才的回顾， 我们发现， 不同的演唱形式， 可以表现不同的音乐形象， 看， 如果老师用线条来表现演唱形式的变 化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号， 更加形象的表现出歌曲的情绪变化， 展现了我们国家抗日力量的不断 壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 7、让我们

7、对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来 不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲） 六、教学小结 教学反思： 第六单元 告别时刻 教学目标 1、让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。 2、让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。 3、培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满 怀激情各奔前程。 教学重难点 1、了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。 2、把握歌词的主要内容，形成自己的观点。 3、培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。 课时安排：3 课时 第一课时 教学目标 1、掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义。 2、了解歌词的作者及写作的相关

8、背景。 3、让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。 4、让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。 5、培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满 怀激情各奔前程。 教学重难点 1、了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。 2、把握歌词的主要内容，形成自己的观点。 3、培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。 教学媒体 投影仪、 作者的图片及生平资料、 义勇军进行曲 （歌曲及伴奏） （见 音频素材） 教学过程： 播放国歌义勇军进行曲 （音频素材） 教师： 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词， 聂耳作曲。 歌曲表达了青年一代 “天下兴亡， 匹夫有责” 的爱国激

9、情。 今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词毕业歌 （讲授新课） 一、作者简介（投影显示） 田汉（18981968） ，原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧 家， 无产阶级文化战士， 我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动 的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。 “文 化大革命”期间，被林彪、 “四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。 二、 毕业歌创作的时代背景 20 世纪 30 年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与 之相配合的歌曲。 毕业歌 、 渔光曲 、 大路歌 、 新女性 、 四 季歌 、 天涯歌女 、 十字街头 、 铁蹄下的歌女 、 义勇军进行曲 等进步歌

10、曲都是专门为电影创作的。 以聂耳为代表的左翼歌曲创作者 们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中， 一方面为歌曲在电影中的使 用做了成功的尝试， 另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志， 电影歌曲 也因此成为早期中国电影音乐的主流。 三、整体感知 给学生 10 分钟左右的时间，浏览歌词，并划分层次结构。 毕业歌 先让学生分析、讨论，教师提示、明确。 全曲分为四段： 第一段是号召性的，像声声警钟； 第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负； 第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪” 的气势。 最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。 四、活动建议 播放歌曲及伴奏，让学生

11、试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家一 起分享、交流。 五、问题探究 毕业歌在写作上有何特点？ 先让学生分析、讨论，教师提示、明确： 这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结 构，将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无 间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是 号召性的，像声声警钟。第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向 和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调、开阔 的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推 动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的，但变成更为急切、 更为热情的呼吁。 它把第一段的音调、 节奏作了富于动力性的集中展 现，具有很强的概括力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。 六、活动建议 就要毕业了，试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚 纯洁的友谊。 教学反思：