人教版《电流和电路》单元测试题(五).doc

1、电流和电路单元测试题（五）一、选择题1在如图5-8-1所示的各电路中，开关S闭合后，小灯泡L1、L2都能发光的是（ ）图5-8-12下列器件中，全部为用电器的是（ ）A电铃、电池组、白炽灯 B日光灯、电风扇、电视机C洗衣机、收音机、开关 C电池插座、电线、空调器3下列四组物体中，都属于绝缘体的一组是（ ）A碳棒、人体、大地 B水银、铜丝、铁块C陶瓷、干木、塑料 C大地、人体、陶瓷4要用一只开关同时控制两盏电灯，则这两盏灯的连接方式是（ ）A只能串联 B只能并联 C串联并联都不行 D可以串联或并联5如图5-8-2所示，开关由闭合到断开，电流表A1、A2的示数I1、I2的变化（ ）AI1变小，I2

2、变大 BI1不变，I2变大CI1变大，I2变小 DI1不变，I2变小图5-8-3图5-8-26如图5-8-3所示的电路图中，接法错误的器件是（ ）A插座F B开关S C插座E D电灯L7关于保险丝的使用，下列说法正确的是（ ）A保险丝应串联在零线上 B保险丝应串联在火线上C手头没有保险丝，可用铁丝代替保丝 D选用保险丝时，选越粗的越安全8关于导体和绝缘体的下列说法中，正确的是 （ ）A导体善于导电是因为导体内有大量的电荷存在B绝缘体不善于导电，是因为绝缘体内没有电荷存在C导体在任何情况下都可以导电，绝缘体在任何情况图5-14下都不会导电D有些绝缘体在一定的条件下可能变为导体9关于电路的知识，下

3、列说法中不正确的是 （ ）A为使两灯同时亮，同时灭，两灯一定要串联B金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反C在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置D一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的10如图5-8-4所示的电路中，用电流表测量电路的电流，以下说法中正确的是（ ）A电流表测的是L1的电流 B电流表测的是L2的电流C电流表与电灯并联了 D电流表测的是干路中的电流图5-8-4图5-8-511如图5-8-5所示电路中，三个电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，它们的大小关系是（ ）AI1 = I2 = I3 BI1 I2 = I3 CI1 I2 I3 DI1 I3

4、 I2 12在一个电源两端接有两个不同的灯泡，用电流表测得通过这两个灯泡的电流相等，则这两个灯泡的连接方式（ ）A一定是串联 B一定是并联C串联、并联都可能 D不可能是并联13小明同学家的几盏电灯突然全部熄灭了，检查保险丝，发现未烧断；用测电笔测试各处电路时，氖管都发光，于是他对电路故障作了如下判断，其中可能正确的是 （ ）A灯泡全部被烧断了 B进户零线断了C室内路线发生短路 D进户火线发生短路14一个学生使用电流表时候，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误将“+”和“0.6”两接线柱接入电路，而电流还是从“+”接线柱流入，从“0.6”接线柱流出，这样做的结果将是（ ）A指针摆的角度变小了 B

5、指针不动C指针摆的角度变大了，电流表可能被损坏图5-8-6 D指针反向摆动二、填空题15某同学参加兴趣小组活动时，连成了如图5-8-6所示电路，那么，当S1、S2都闭合时，发光的灯泡是 ；当S1断开、S2闭合时，发光的是 。16 的物体叫做导体，导体中有大量能够 的带电子粒子；你知道的绝缘体有 、 （举两例）17在如图5-8-7所示的电路中，有三个开关S1、S2、S3 ，如果仅将开关S3闭合，S1、S2、断开，则灯L1、L2 联。如果将开关S1、S2闭合，S3断开，则灯L1、L1 联。图5-8-7 图5-8-8L118观物明理，是学习物理的一种基本素养，请你从物理学角度，为图5-8-8配上简短

6、的解说词： 。19科学家探究的一般过程的步骤为 三、实验探究：20电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究：（1）下表是该同学用伏安法，在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据：苹果1一般甜苹果2较甜苹果3很甜完整100（A）200（A）300（A）削了皮100（A）200（A）300（A）切掉一部分100（A）200（A）300（A）根据上述表格信息，把能得出的探究结论写出两条填在横线上。结论一： ；结论二： 。（2）你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？你的猜想是： 。（不能说苹果的导电性能可能与苹果的甜度有关）四、作图题21根据图5-8-9

7、的实物连线在右边方框中画出电路图。图5-8-922为一仓库设计一个电路，取货人在前门按电键K1，电铃响，红灯亮，送货人在后门按电键K2，电铃响，绿灯亮，按你设计一个电路图。五、小调查23请你仔细观察你家中的电子门铃和手电筒的连接电路，并分别画出电路图。六、活动与探究24课题楼梯电灯开关电路内容在楼梯(或楼道)中间安装的电灯，需要在楼梯的上、下两头都能控制它，这样的电路是如何设计的？过程提出问题之后，学生不知如何设计这时教师鼓励学生大胆猜想，先弄清一些什么问题才能设计电路。经过讨论，学生总结出必须弄清以下几个问题：1楼梯只有一盏灯，上楼梯时如何控制灯的亮灭，下楼梯时又如何控制它？2需要几个开关，

8、什么样的开关？3电路如何连接？有的学生问过家长，有的学生向电工了解情况，还有的学生干脆到商店询问卖开关的售货员经过调查，收集资料后，学生把几个问题的答案找到了。当人上楼梯时，能用下面的开关S1开灯，人上了楼梯之后，能用上面的开关S2关灯；当下楼梯时，能用S2开灯，用S1关灯说明S1开的同时S2应闭合，S1闭合时S2开，是两条路径而实际电路中用的是两个单刀双掷开关如下图甲、乙所示由图中可看出：单刀双掷开关的掷刀可以绕轴1转动，或者跟触头2接触或者跟触头3接触。结果明白了单刀双掷开关作用后，学生画出了如图乙的电路图经过试验，当人上楼梯时，按下开关S1与触头2接触，上楼梯后按下开关S2与触头3断开；

9、人下楼梯时，按下开关S2与触头3接触，下楼梯后按下开关S1与触头2断开。电路完全符合要求。在实验时如果没有单刀双掷开关，可以采取代替的办法如在木板上用电池、小灯泡、两个单刀双掷开关(在木板上按三个图钉分别代替轴1和触头2、3，用一段铜线代替掷刀，接在1、2间，或者接在1、3间)组成电路。答案：1 D 2 B 3 C 4 D 5 B 6 C 7 B 8 D 9 A 10 B 11 D 12 C 13 B 14 C15 L1和L2 16 善于导电、自由移动、橡胶、塑料 17 串联、并联 18 绝对不允许把电流表直接接在电源的两极上 19 提提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。20略21略22略23略24略