（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第三单元　唱歌-拉库卡拉查-教案、教学设计(配套课件编号：e026f).doc

1、拉库卡拉查教案拉库卡拉查教案 教学目标： 1、学唱歌曲拉库卡拉查 ，了解拉丁美洲音乐风格。 2、激发学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与到音乐体验活动（唱、奏、 舞）中，培养音乐表现能力。 3、感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强 学生对世界多元文化的接纳和包容。 教学重点、难点： 、两个不同结尾区别音准、节奏。 弱起节奏及弱起前的换气。 2、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学过程： 一、组织教学： 1、师生音乐问好。 2、口琴练奏： 摇篮曲 儿童圆舞曲 七子之歌 二、音像欣赏拉美舞蹈，导入新课 1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈

2、？ 2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。 ） 3、 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈， 请同学们接着看， 仔细听舞曲的音乐是什么风格？ 音乐节奏有什么特点？ 欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格 热烈、热情，舞步节奏轻快、快。 4、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏 引导学生说出舞步基本节奏的节拍 3/4，在每小节第 1 拍上加（重音记号） 。 加速拍节奏， 体验舞曲风格的节奏感觉。 5、从单纯节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。教师示范舞步，分男女生学习。 提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？ （生：甩

3、大裙摆、托帽沿）当人 们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转）学生根据自己的理解和 表演能力加上动作。 三、学唱歌曲拉库卡拉查 ，体会墨西哥音乐带来的欢畅 、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。 （你觉得这首墨西哥民歌的音乐 风格是怎样的?） 2、找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。 用三拍子的基本节奏 X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、 红色）标出歌曲段落。 知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏 3、分二部分练唱歌谱。 通过教师正确范唱、引导突破难点。 师示范歌曲二部分的连接处，清唱

4、指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学 生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。 你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小， 速度快） 4、谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在 作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西 哥遍地是蟑螂， 因为卫生条件的限制， 古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 5、用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。 6、聆听对比，歌曲处理 ）闭目聆听墨西哥民歌蟑螂舞 ，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官 方语言是西

5、班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞 。 人们开心到极点用什么方式表示？ （听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、 间奏处） ，提问： “哪个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹” 仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第 2 段）吉他、小号伴奏。 用已有的打击乐器编创伴奏，选择哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。和 着清唱的歌声唱唱敲敲。 2） 聆听发现歌曲最后速度渐快， 歌曲更热烈更有气氛。 （试着用渐快的速度唱唱 B 段反复部分， 师用 X X X|拍手方式提示速度。 ） 3）在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。 试着再加入舞蹈。 四、了解墨西哥： 1、请你说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开 朗热情、热爱生活、热爱音乐） 2、墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班 牙的音乐元素。 3、你还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认 识墨西哥地理位置。 ） 4、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后 去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭-阿根廷等等，它 们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。 5、下课。