（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第三单元　唱歌　-卡普里岛-教案、教学设计(配套课件编号：e0209).docx

1、第一课时 唱歌卡普里岛 教材分析：教材分析： 这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换， 第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。 最后再现 第一乐段，全曲结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。 为了使这首著名的民歌能被学生接受，编写组改编了歌词，原歌曲的歌词如 下： 在卡普里岛上的一棵树下，我见到一位可爱的姑娘，朵朵鲜花在她脚下开放，那 情景我永远不能忘。她像那玫瑰花一样美丽，但我和她却不能在一起，我每天迎 朝霞出海捕鱼，我的心仍留在卡普里。在那漫漫夏日时光，天空清澈明朗，当我 将要航行远方， 我问她可愿吐衷肠。 我听见她悄悄和我告别， 她

2、叫我莫把她惦念， 我见她手上已戴着戒指，我就轻轻地说：“再见!” 学情分析：学情分析： 六年级学生对于这种比较深情的，带有通俗风格的歌曲更有兴趣，歌曲容易 引起学生内心的情感共鸣。 教学目标教学目标: : 1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识 D.C.反复记号，并掌握它 的用法。 2、通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。 3、培养学生热爱家乡、热爱美好生活的情感。 教学重难点：教学重难点：认识 D.C.反复记号，掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。 教学准备：教学准备：教学课件 ppt，教材，钢琴 教学过程：教学过程： 一、导入 教师： 同学们， 如果让你们用

3、一句话来描述自己的家乡， 你会用什么言语来表达？ 学生回答。 教师：每个人对自己的故乡都有着浓浓的爱恋之情，今天咱们一起乘着“节奏火 车” 去意大利的一个小岛，去感受那里的风土人情。 【设计意图】通过对家乡的热爱之情激发学生的学习兴趣，为本课的环球采风做 好铺垫。 教师： 让我们一起用 “咔嚓” 有节奏地读出下面的两条节奏。 先齐读， 再小组读， 最后个人读。 课件出示节奏： 0 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 0 教师：火车顺利到站，大家看大屏幕，我们的目的地是哪里？（出示课题卡普 里岛 ） 【设计意图】以节奏游戏的形式，让学生熟悉本歌的节奏特

4、点，解决弱起小节的 节奏难点。 二、学唱歌曲 1、初听，了解歌曲表现的情与景。 教师：今天我们要学唱的歌曲是卡普里岛 。这个美丽的小岛坐落在哪里？ 那里的风景如何？让我们在听赏中去发现；歌曲中，人们是如何介绍自己的家乡 的？ （卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽小岛，那里一年四季充满了阳 光，岛上的人们无忧无虑、幸福地生活着，湛蓝的大海、白色的小屋、幸福的人 们构成了一幅和谐的画卷。) 教师：让我们有节奏地读歌词，感受卡普里岛的美丽风景。 2、再次复听，感受歌曲的情绪，找到反复记号。 教师： 你在刚才向听赏中感受到这首歌的情绪是怎样的？发现了什么音乐记 号？请你通过聆听，说说这个音乐记号的

5、作用是怎样的？ 【设计意图】通过多次完整聆听，让学生对音乐表达的内容和情感有所感知。听 前要引导学生明确听的目标，有利于学生对歌曲音乐情绪和本课重难点的把握。 教师：你们发现的 D.C.和 Fine 是反复记号，它表示唱到 D.C.的时候再从头 反复，唱到 Fine 的地方结束。我要用一道小题来考验一下大家是否明白这个反 复记号的用法。 A | B 丨 C D | E Fine D.C. 【设计意图】通过测评让教师掌握学生对反复记号的理解程度， 便于教师了解学 生的学习状况。 3、演唱歌曲 哼唱全曲，请学生在休止符的位置轻轻点头，注意节奏的准确。 请学生选出学习有困难的乐句，大家共同解决难点。

6、 请学生分析歌曲三个段落的情绪变化。 （这首歌曲的第一乐段和第二乐段是对 比性的乐段。第一乐段欢快明亮，第二乐段节奏舒展、平稳优美。通过这样的对 比，可以使音乐变得更加丰富。) 请学生带有情绪变化地进行演唱。 【设计意图】通过多次听赏和学生的演唱及对作品的分析，让学生对歌曲风格、 节奏变化和音乐情感有更深地理解和感悟，达到从“唱会歌”到“唱好歌”的转 变。 三、歌曲表现 教师：大家已经学会了这首歌曲，请大家以小组为单位探讨怎样才能将这首 歌的情绪和情感充分地表达出来，要求： 1、要综合唱、说、吹奏等三种或三种以上的表现形式。 2、要声情并茂，通过对歌声本体、肢体语言以及歌曲情感表达几方面做细致

7、处 理，完成歌曲表现。 小组展示，小组评价。 【设计意图】音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解。在感 受音乐的基础上，通过小组合作的方式让学生体会团结的力量。同时，提髙学生 的音乐表现能力和欣赏能力。 四、课堂小结 教学反思：教学反思： 这堂课是一节实实在在的教学课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、 奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。对于音乐课来说，最好的方式是通过 音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式， 在潜移默化中得到情感的升华， 不需要过多的语言。 本节课的优势在于主题突出、 主线明确，因此收到了好的教学效果。通过自己的热情和感染力，不断感染他 们，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点， 学会歌曲，把被动的学变为主动的学。这样不仅为学生创设一个好的课堂氛围， 更重要的是要营造一个音乐的氛围，培养学生的音乐感受力、音乐想象力和审美 能力。