义务教育数学课程标准(2021版)模拟测试题(题).docx

1、义务教育数学课程标准（2021版）模拟测试题（题） 1、数学是研究 和 的科学 A、数量关系与时间关系 B、空间关系与时间关系 C、数量关系与空间关系 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 A、教教材 B、用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4、教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重（ ）。 A启发式和因材施教 B激励学生学和改进教师教 C过程和方法 5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ ） A、成绩 B、目的 C、过程 6、“综合与实践”的教学活动应当保

2、证每学期至少（ ）次。 A、一 B、二 C、三 D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 8、教师与学生的“合作 ”主要体现在教师以（ ）的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现与成果。 A平等 B尊重 C平等、尊重 9、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。 A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性 10、推理一般包括（ ）。 A、逻辑推理和类比推理

3、B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理 11、在教学活动中，要鼓励与提倡解决问题策略的 ，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。（ ） A多样化 B统一性 C严密性 12、标准使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表 1 述（ ）的不同程度 A.过程性目标 B.知识技能目标 C.学习活动 13、义务教育阶段的数学课程分为（ ）学段。 A.两个 B.三个 C.四个 14、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 A.自我评价 B.相互评价 C.多样评价 15、（ ）的积累是提高学生数学素养的重要标志。 A)空间观念 B)应用

4、意识及推理能力 C)数学活动经验 16、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ ） A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展 17、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。 A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣 18、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ）。 A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性 19、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ）。 A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想 20、课程内容的组织要处理好（ ）关系。 A、过程与结

5、果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验 二、填空题（每空1分，本大题共15分） 21、数学是研究 和 的科学。 22、有效的数学教学活动是 与 的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的全面发展。 23、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述： 、 、 、 。 24、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容： 、 、 、 。 25、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立 ，注重培养学生的 与推理能力。 2 三、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打，错的打） 26、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（ ） 27、 课程标准认为，“数学教学是

6、数学活动的教学”。 （ ） 28、课标中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（ ） 29、教材七年级上册第七章可能性属于下面哪一部分内容 （ ） A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.课题学习 30、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（ ） 31、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（ ） 32、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（ ） 33、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（ ） 34、课程标准在数学学习内容的

7、结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（ ） 35、数学课程标准有人教版的，也有北师大版的。（ ） 四、简答题（每小题10分，本大题共20分） 36、学生的数感主要表现在哪些方面？ 37、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？ 五、论述题（或案例分析）（15分） 38、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？ 龙江镇义务教育阶段课程标准 测试题（初中数学）(参考答案) 3 一、选择题（1-10为单项选择，11-15为不定项选择）（每小题2分，本大题共30分） 题号 1 2 3 4 5 6 7

8、8 9 10 11 12 13 14 15 答案 C B B A C A C C A C A A B C C 题号 16 17 18 19 20 BC AB ABC ABCD ABC 答案 二、填空题（每空1分，本大题共25分） 21、数量关系 空间形式。 22、教师教 学生学 “以人为本” 23、知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 24、：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 25、空间观念， 几何直观 推理能力。 三、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打，错的打） 题号 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 答案 四、简答题（每小题10分，本大题

9、共20分） 35、答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。 36、答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。 五、论述题（或案例分析）（15分） 37、答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。 启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。 4 感谢您的阅读，祝您生活愉快。