中学生学习方法测试题.doc

1、 中学生学习方法测试题及建议 较符合自己A.个备选项（3道题，每道题有25下面有测试题说明：的情况；不符合自己的情况），请根据自己的实际C. 难回答； B.情况选择，每题只能选择一种结果。 A. B. C. 喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。1. A. B. C. 经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。2. 在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的3. A. B. C. 看法很有信心。 在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练4. A. B. C. 习。 A. B. C. 遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。5. 我会对笔记等内容归纳成太哦问或图为更好地理解老师讲的

2、课程，6. A. B. C. 表。 A. B. C. 听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。7. A. B. C. 我喜欢利用参考书和习题集。8. A. B. C. 对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。9. A. B. C. 我不经常查阅字典、手册等工具书。10. 我对作业和考试中的错误会进行修改并根据试卷分析自己错误的11. A. B. C. 原因 A. B. C. 我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。12. A. B. C. 阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。13. A. B. C. 在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。14. A. 在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后

3、，才去解题。15.B. C. B. A. 阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。16.C. A. B. C. 经常向老师或他人请教不懂的问题。17. 喜欢讨论学习中遇到的问题。18. A. B. C. A. B. C. 我很注意别人好的学习方法，并努力学会。19. A. B. C. 对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。20. A. B. C. 经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。21. A. B. C. 听课时做完整的笔记。22. A. B. C. 我有专门的错题本。23. A. B. C. 如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。24. 我经常制定学习计划，但不一定按照

4、计划来做。25. A. B. C. 分；然后将分数相0记C分，1记B分，2记A各小题选测评方法：加。测评分析：（ 分，说明你的学习方法还是比较理想的。40）若总分高于1分，说明你的学习方法较好。4025）若总分在2（分，说明你的学习方法较好。2510）若总分在3（分以下，你的学习方法很差，需要改正。10）若总分在4（ 对比如你是否善于总结，这一部分主要是针对学习方法的测试，知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方法上的各个方面。 是不是测试成绩高的同学你的学习成绩就高了？也不是的。所 谓“尺有所短，寸有所长”，学习就是一个不断取长补短的过程，在 因

5、此如不代表其他的地方做得都是完美的。某个方法上掌握得出色， 很可能得益于你所掌握的知识适合自己并果你的成绩一直比较理想，且有正确学习方法。在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续 不断归纳总在新的学科和新的知识点中，发挥学习中的积极主动性，结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。 很可能说如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目， 还是上课听讲，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是做作业，或者是考试复习等。 如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不 也许是学习态度或学习品质出就说明你的问

6、题并非出在方法上，好，了问题。若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。 检测和考试的目的是每一个学习环节都有其重要的作用。总之， 从这个过程中发现问题才是我们的目结果并不是最重要的，一样的，的。 通过测评，知道了学生在学习方法上及对待学习的思想认识上 学习方法不是最主要的问题，关键是学还很欠缺。原来我一直认为， 校长让讲学习方法我一直不是愿意不愿意学习的问题，不学的问题， 其实还是有一部分学生渴望了解一些学习通过测试我知道，愿意讲。方法。在以后的工作中我要找时间对学生在学习方法上进行一些指导，最起码帮助很愿意学习的同学尽快找到自己行之有效的学习方法。同时，针对学生的现状，我简单提

7、出几点建议： 一、争先创优，营造优势心理，寻找学习积极性的激发点。 特优势心理是一个人在拼搏进取中保持自信心和勇气的添加剂， 备是对于中学生来说更为重要。 学习上又一直处于劣势的学生有位老师为了调动一个非常自卑、 “今的学习积极性。有一天，他把这个学生留下，悄悄地告诉他说： 小学天晚上你回家把明天要学的课文读会背，好吗？注意要保密。” 学习新课文，等老师讲完课后，同学们生满口答应。第二天上课时，看是读课文，十分钟后，老师问：“哪个同学能够背出来？”同学们 虽然不太流利，而那位同学忽然站起来，谁也不会背呀！都面面相觑， 学习下同学们立刻投来了惊异和钦佩的目光。但还是完整地背完了。 老师又提前交代

8、了一下。一段时间后，这个同学的学习成绩一课时， 这就是一种优势心理在起性格也变得开朗了。突飞猛进第赶上来了，作用，一种能够使一个人产生勇气核力量的优势心理。 可以发现自己的同学们可以从各个方面去寻找自己的优势心理， 特长突出自己的优势，也可以利用自己独特的方法创造自己的优势， 让自己在自我创造的优势氛围笨鸟先飞取得优势。还可以暗暗用劲，中快乐地成长，自信地提高。二、寻找兴趣，激发学习潜能。 没有学习一门艰苦的脑力劳动，需要兴趣去引路，去支撑，去鼓动。 所以你在学习中必非可持续的。也是短期的，兴趣的学习是痛苦的，须寻找自己的兴趣，培养自己的兴趣。学习中，至少有一门自己感兴趣的学科，有自己引以为荣

9、的记忆方法或思考方法。 喜欢了学习， 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其乐无穷。“兴趣是最好的老师。”三、不会就问，克服羞怯心理。 你要获得新的东西，就“学贵有疑”发现问题比解决问题更重要。 你要从学习中寻找不要停留在老师讲解的层面上。去多问个为什么， 随处兴趣，就去多问个为什么，在探索和发现中兴趣就会自然而生、 木炭燃烧为什么没有火焰？氧气为什么要装在蓝色的钢例如：可见。瓶里？两个圆为什么看起来不同？蚯蚓为什么能够增强土壤的肥力？鲤鱼为什么产卵多？大雁春秋向哪个方向飞？ 假期里她看举一个例子，我们管寝室的王老师，马上要退休了， 到路旁有一个量贩，上面的牌子是“杲杲量贩”，她不知

10、道这个字读 让我什么，一直记着，有一天专门到我们办公室来问这个字读什么，很感动，同学们学习就需要有这种精神，这种态度。四、埋头做题，是稳定心绪最好办法。 有时安不下心。寻找不到学习的乐趣，有些同学学习沉不下气、 怎么办？请埋头做题，坏习惯一时克服不了，还会三天打鱼两天晒网， 收获一种快乐，时埋下头来安心做题，做过去一题就收获一种幸福，间长了自然会发现学习中的趣味了。五、明确学目的。 是为了提高自己的综合素质。不是为了考第几名，学习要有目的， 是为了掌握知识，不是为了完成任务，不能在书上或做题要有目的，作业上出现正确答案就满足了。听课要有目的，是为了弄懂知识，不 是为了获得信息发现读书不是目的，是记了完整的笔记就万事大吉。问题。凡是要找个目的，别一味地服从老师的安排，不考虑目的是什么的，当一天和尚撞一天钟。