2019六年级下册语文素材小升初语文阅读理解题技巧及试题全国通用语文.doc

1、小升初语文阅读理解题型及方法一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是最为薄弱的。在六年级总复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。我把小学阶段的阅读文章分为八类，每类文章，告诉学生应从哪些角度去理解。第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，指导学生从以下几点入手：1感悟人物的外在形象。 2读懂人物语言。3分析人物动作。 4剖析人物的内心活动。5关注人物所处环境。 6分析细节描写。7抓住文章主要情节。第二类

2、：写记事类文章写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。做好记事类阅读题目，要求学生做到：1仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。2对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。3能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。第三类：咏物类文章以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。阅读次类文章的方法是：1理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点？2文章是按照什么顺序写的，是写物

3、的整体，后写物的部分；还是先写物的部分，后写物的整体；是先上后下，还是与之相反，等等。3要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的；事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。4仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。第四类：绘景类文章写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。阅读此类文章的方法是：1了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。2分析描写景物是按照什么顺序来写的。（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。3理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样

4、把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。4仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。第五类：议理类文章议理类散文，通过讲述一个现实的、历史的小故事来阐明一个深刻的道理。阅读此类文章的方法是：1仔细阅读文章中的每一句话，进而对全篇进行整体把握性的理解。2对文章中给你留下深刻印象的句子或段落进行着重的反复阅读仔细地咀嚼、品位作者的行文目的它要告诉我们一个什么样的深刻道理。3找出文章的点睛之笔，也就是文章“议”的部分，回到原文中再仔细品读，把“议”读通、读懂并能联系实际谈谈自己的见解。第六类：说明类文章说明文是一种侧重于对事物进行解说、说明的通俗易懂的文学形式，是向人们介绍产品、自然现象、生活

5、、健康等方面知识的文章。阅读次类文章的方法是：1清楚地了解说明对象及其特征。（了解文章的说明对象，可从题目、段落的第一句话、文章的中心句去分析；了解说明对象的特征，可从事物的形态、构造、变化、成因、功能等方面去思考。）2清楚文章的说明方法。3注意体会语言的准确性。第七类：寓言类文章寓言往往通过讲述一个小故事，用一种人们喜闻乐见、容易接受的形式，来告诉人们关于大自然、关于社会、关于做人的道理。阅读次类文章的方法是：1仔细地去阅读，去发现作品中将要告诉我们的故事。2把故事中的启示运用到客观现实生活中，从而对我们生活中遇到的事情提供借鉴。第八类：散文类文章散文是用精炼、生动、优美的文学语言写成的叙事

6、、写人、绘景、状物的短小精悍的文章。散文的特点是“形散而神聚”。在阅读散文时，注意指导学生从以下几方面入手：1感受语言文字的美。要求一边读一边在头脑中想象散文中描绘的形象，体会文句所蕴涵的意义，产生一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。2体会文中的“神”。在充分感受文学语言、形象画面的基础上，矮琢磨理解散文中的“神”，也就是它给我们的的启迪和教育。3抓住文章线索。散文线索有以事物的形象为线索，有以感情发展为线索，有以时间为线索，有活动为线索，有空间为线索等等。试题小升初语文阅读题风雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受

7、。多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!小乞丐站住脚，满脸的失望。真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使

8、一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处（f）。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。树上的鸣蝉在聒噪

9、，空气又闷又热，像庞大的蒸（lng）。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗?” “不用，你可以写上献给我最亲爱的人，下面再写上祝妈妈生日快乐!”“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜

10、台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。1、 注音或写汉字 4分弄（ ）脏 单薄（ ） 蒸lng（ ） 处f（ ）2、 写出近义词 2分 思忖

11、cn（ ） 虔诚（ ）3、 找出一个比喻句，并体会其作用 2分4、 本文刻画的主要人物是谁？他所做的一件事情是什么？ 2分5、 小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？ 2分6、 对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？可以看出他怎样的生活处境？ 2分7、 小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，这表现了小乞丐什么样的思想感情？ 2分8、 文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。是什么强烈冲击着多尔先生？“模糊”说明了什么？4分风雨中的菊花1、 nng b 笼 罚2、 思考（思量）

12、恭敬3、 如：空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。4、 小乞丐 在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。5、 钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易6、 衣衫褴褛，又黑又脏 无依无靠 艰难困苦7、 有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。8、 多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。多读书的好处著名的高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文

13、采、美感。多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人觉得你知书达理，颇有风度。多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身似的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地棉队困难，让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道

14、路上迈出了一步。多读书，也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血液流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!(1)、写出多读书会给你带来的好处。(1)答： 。(2)、在文中找出名人名言。(4分)答： 。(3)、全文有( )个自然段。(2)答： 。(4)、联系上下文，理解下列词语。(4分)良师益友： 。遨游： 。参考答案：(1)、多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。可以让你全身都有礼节。也能使

15、你的心情变得快乐。可以让你变聪明，可以让你多增加一些课外知识。(2)、书籍是人类进步的阶梯。知识就是力量。(3)、全文有(八)个自然段。(4)、良师益友：使人得到教益和使人得到帮助的好老师和好朋友。遨游：漫游、畅游。短文(14分)有一个年轻人，好不容易获得一份销售工作，勤勤恳恳干了大半年，非但毫无起色，反而在几个大项目上接连失败。而他的同事，个个都干出了成绩。他实在忍受不了这种痛苦。在总经理办公室，他惭愧地说，可能自己不适合这份工作。“安心工作吧，我会给你足够的时间，直到你成功为止。到那时，你再要走我不留你。”老总的宽容让年轻人很感动。他想，总应该做出一两件像样的事来再走。于是，他在后来的工作

16、中多了一些冷静和思考。过了一年，年轻人又走进了老总的办公室。不过，这一次他是轻松的，他已经连续七个月在公司销售排行榜中高居榜首，成了当之无愧的业务骨干。原来，这份工作是那么适合他!他想知道，当初，老总为什么会将一个败军之将继续留用呢?“因为，我比你更不甘心。”老总的回答完全出乎年轻人的预料。老总解释道：“记得当初招聘时，公司收下100多份应聘材料，我面试了20多人，最后却只录用了你一个。如果接受你的辞职，我无疑是非常失败的。我深信，既然你能在应聘时得到我的认可。也一定有能力在工作中得到客户的认可，你缺少的只是机会和时间。与其说我对你仍有信心，倒不如我就是那个年轻人。从老总那里，我懂得了：给别人

17、以宽容，给自己以信心，就能成就一个全新的局面。(1)读短文，说说文章主要写了一件什么事?(4分)答： 。(2)根据文章的主要内容给短文加个题目。(1分)答： 。(3)原来的业绩平平的“我”怎么会成为后来的业务骨干?(2分)答： 。(4)读了短文，你对老板更加了解。说说你眼中的老板的是怎样的人?(3分)答： 。(5) 短文说明了什么道理?结合你的生活实际谈谈你的理解。(4分)答： 。参考答案：1、一家公司招聘了个优秀的年轻人，但是年轻人勤勤恳恳地工作了大半年，工作却毫无起色，他开始怀疑自己是否适合这工做作，但是老板的宽容让他最终成了一个业务骨干。2、信任的力量3、因为在老板的宽容和鼓励下，他在以

18、后的工作中多了冷静和思考，所以他会成为业务骨干。4、略。5、略。自行车撞了人以后暑假里的一天，我上街去买菜。路上，忽然“嘎”的一声，随后传来孩子的哭声。我顺着哭声望去，只见一个四五岁的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁边翻着辆自行车，一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。我赶忙跑过去想拉起那孩子。这时，一个妇女从路旁的店里直蹿到街上，瞪着眼骂道：“瞎了眼了!撞倒了我的孩子!”一边抢着抱起了那坐在地上的孩子。戴眼镜的青年忙说：“阿嫂，我心太急，车子撞着了您的孩子，真对不起!”说着就掏出钱往妇女手里塞，一边摸着那孩子的头：“小姑娘，摔痛了!叫你妈给你买点好吃的。”那妇女不肯接钱，她怀里的孩子却哭得更响了。街

19、上看热闹的人渐渐围拢来。人们七嘴八舌地说开了：“现在的年轻人骑车太横冲直撞了!”“这青年人还蛮客气，懂道理。”“快送医院查查，伤着没有?”青年人忽然醒悟了，满口说：“好!好!我这就带着孩子上医院检查，刚才我只记挂着自己母亲的伤势，急着赶往医院去看她，没注意走过来的这孩子，对不起!对不起!”“哦，是这样。孩子一时看不出有什么伤，就算了。”那妇女的口气和缓了。“那怎么行?我反正上医院去，孩子先让我带去看看，好放心。”“你快去看你妈，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站着没动。围观的人你一言我一语关切地说：“青年人，这阿嫂诚心放你走，走嘛!”“孩子有她妈，你放心走吧!”“以后骑车要留心，青年人!”

20、我站在人群中，只觉得有一股暖流包围着我，全身热乎乎的。1、联系上下文，理解“七嘴八舌”的意思。(1分)七嘴八舌：_。2、缩句：(4分)(1)街上看热闹的人渐渐围拢来。答：_。(2)一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。答：_。3、填上合适的关联词语把上下的意思连起来。(2分)(1)( )阿嫂怎样责骂，他( )有礼貌地耐心解释。(2)青年人想：( )被群众批评了，( )应该主动地赔礼，得到群众的谅解。4、用自己的话说说，阿嫂为什么会改变态度?(2分)答：_。5、读完这篇短文你想说些什么?(3分)答：_。答：_。参考答案：1、略2、(1)人围拢来。 (2)青年站起身子。3、(1)不管都 (2)即使也4

21、、略5、略公孙仪谈吃鱼公孙仪在鲁国做宰相，他非常喜欢吃鱼。在他任职期间，许多人买了鱼给他送礼，可是公孙仪从来不收。老师 您不是很喜欢吃鱼吗公孙仪的学生向公孙仪笑着问 现在有这么多人给您送鱼您都不接受 这是为什么呢公孙仪说：“正因为我爱吃鱼，所以才不收人家的鱼。如果我收了人家的礼，就要按人家的意愿办事，就难免要犯法，一个正直的人不该这样做。试想，如果我犯了法，就成了罪人，还能吃到鱼吗?现在爱吃鱼自己去买，不是一直可以吃到鱼吗?”从此以后，公孙仪的学生也照着老师的话严格要求自己。1、给第二自然段加上标点。(3分)2、联系上下文解释词语。(4分)一直： 。难免： 。3、找出文中因果关系的关联词，并造

22、句。(2分)答： 。4、“现在爱吃鱼自己去买，不是一直可以吃到鱼吗?”这句话的意思是：( )(2分)要吃鱼，花钱买。只吃自己买的鱼，不吃别人送的。不收别人送的礼，秉公办事，就能生活平安幸福。5、短文反映了公孙仪具有_ 的好品质。 (1分)参考答案：1、“，?” ， “，?”2、(略)3、(略)4、5、廉洁公正阅读理解我生活在温馨快乐的家庭里，爸爸妈妈很关心我，尤其是妈妈。但是当我12岁的生日过后，我觉得妈妈变得不再关心我了。市里举行朗读比赛，我想去报名，就征求妈妈的意见，可妈妈却说：“你自己决定吧!”我十分(失望绝望)，虽然妈妈说过自己的事自己决定，不要问妈妈，可我总想听听妈妈的意见。晚上妈妈

23、问我：“报名了吗?”“嗯!”什么时候比赛过一个星期好 你自己准备吧 我相信你会成功的妈妈眼里露出(奖励 鼓励)的目光 我却始终受不了妈妈用这句简练的话语来拒绝对我的辅导，委屈的泪水在我的眼里打转。一个星期后，我冒着细雨来到考场，人好多啊!其中大部分是陪考人那些一心企望自己的孩子都能上电视屏幕的家长。我在走廊尽头倚墙站了下来。我的旁边是一位和我同龄的女孩子，她的身边围了一群人。“12号、13号，准备!”叫我了。我赶紧伸手去口袋拿准考证。蓦地我摸到一张纸条，妈妈写的!“媛媛，当你踏进考场时，你就会明白妈妈不辅导的用心。(爱惜 珍惜)这次锻炼的机会吧!祝你成功!”我回头看看“同龄人”，她父亲正在给她

24、做示范，她母亲正在为她整衣裳，她爷爷正在为她拿矿泉水。此时，我心里才感慨万千，雏鹰最终需展翅高飞。妈妈，我理解您了，你是世界上最关心我的人。1、划去括号里不恰当的词。(3分)2、“雏鹰”的“雏”的意思是： 。(1分)3、给短文取个题目。 。(2分)4、给没标点的地方加上标点符号。(3分)5、选择最确切的中心思想。( )。(3分)赞扬了母亲对子女最真挚的爱。歌颂了母亲公而忘私的精神。表现小作者从不理解母亲到热爱母亲的思想感情。6、简答：读了这篇短文，联系自己的生活实际，你想到了什么?(4分)答： 参考答案：1、绝望 奖励 爱惜2、幼小3、略4、“?”“。”“，!。”。5、6略阅读理解艾华学习特别

25、认真。上课的时候，他总是全神贯注地听老师讲课，并积极思考，举手发言。他的作业每次都按时完成，书写得又工整又漂亮。一次放学，老师把作业发下来，他看到自己的作业中有一道错题，便自己留在班上订正作业。其他同学都回家了，而他却一个人在教室里苦苦思索，直到做出正确的答案，他才露出了满意的笑容，安心地回家。1、这段共有( )句话，主要是围绕( )这句话来写的。(2分)2、文中写艾华学习特别认真，主要是从艾华在( )、( )、( )这三个方面的表现来介绍说明的。(3分)3、照样子写词语。(2分)又工整又漂亮 又( )又( ) 又( )又( )4、在文中找出下列词语的近义词。(3分)仔细( ) 聚精会神( )

26、 思考( )5、读文中画横线的句子，练习用“直到才”造句。(3分)答： 。6、仿照这段话的写法，围绕“亮亮特别爱看书”写一段话。(7分)答： 。参考答案：1、 (5 ) 艾华学习特别认真要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、听课 书写 作业与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学

27、，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3、略4、认真 全神贯注 思索死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5、略 6、略