《马说》知识点全.doc
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- 关 键 词:
- 马说 知识点
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1、马说知识点总结一、文学常识1、作者简介:马说的作者韩愈,字退之,是唐代文学家、思想家、教育家,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”。因其世居于昌黎,故又称韩昌黎;谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。本文选自韩昌黎文集校注,马说是作者杂说四篇中的第四篇。2、文体知识:“说”是古代一种议论性体裁,既可以写一事一物,也可以写一种现象,但都是为了抒发作者的感想。常用托物寓意的手法。 “马说”即谈马、论马。3、原文的节奏划分世/有伯乐,然后/有千里马。中心论点千里马/常有,而/伯乐不常有。故/虽有名马,祗(zh)辱/于(介,
2、在)奴隶人之(的)手,骈(pin)死/于槽(co)枥(l)之(音节助词,凑音节,无意义)间(最终遭遇),不以(凭借)/千里称(著称)也。 马之(定于后置标志)/千里者(定于后置),一食(吃)/(sh)或(有时)尽(完)粟(s)一石(dn)。食(s)马者/不知其能(能够)千里/而(表顺承,来)食(s)也。(根本原因)是/马也,虽/有千里之能,食/(sh)不饱,力/不足,才/美/不外见(xin,同“现”表现)(直接原因/遭遇),且/欲与常马等/不可得,安求/其能千里也?-重点句子翻译 策(用马鞭驱赶)之(代词,它,指千里马)/不以(按照)其道(方法),食(s)之/不能尽(形容词使动,让-竭尽)其材
3、(才能才干),鸣之(音节助词,凑音节,无意义)/而(转折)不能通(通晓)其意(遭遇)-重点句子翻译 ,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其(表加强诘问语气)/真无马邪(y)?其(表示推测感叹,大概,恐怕)/真不知马也。主旨(中心句) 二、重点字音骈 pin 槽枥co l 祗zh 粟s 食不饱 sh 食马者s 见xin 邪y三、 重点字词(1)通假字祗辱于奴隶人之手(“祗”同衹(只),只、仅)食马者不知其能千里而食也(“食”同“饲”,喂)才美不外见(同“现”)(2)一词多义能 虽有千里之能(才能,本领)食之不能尽其材/食马者不知其能千里而食也(能够)安求其能千里也(能够)食 食之不能尽其材
4、(同“饲”,喂)食马者不知其能千里而食也(同“饲”,喂)食不饱,力不足(吃)一食或尽粟一石(吃)设酒杀鸡作食(食物)/一箪食一瓢饮(食物)其 不知其能千里/安求其能千里也/食之不能尽其材/(代词,指代千里马)食马者不知其能千里而食也(代词,指代千里马)其真无马邪(表示加强诘问语气)其真不知马也(表示加强感叹语气。表示推测,大概,恐怕)鸣之而不能通其意(代词,它的)策之不以其道(代词,它的)之 祗辱于奴隶人之手(助词,的)鸣之而不能通其意(助词,起调节音节的作用,无意义)马之千里者(助词,定语后置的标志)/盖简桃核修狭者为之策之不以其道(代词,它,指千里马)虽有千里之能(的)食之不能尽其才(代词
5、,它,指千里马) 策 策之不以其道(动词,用马鞭驱赶)执策而临之(名词,马鞭)以 不以千里称也(介词,凭借)策之不以其道(介词,按照)而 而伯乐不常有(连词,表转折,却,但是)鸣之而不能通其意(连词,表转折,却,但是) 执策而临之(连词,表修饰)食马者不知其能千里而食也(连词,表顺承,来)常 千里马常有(常常,经常) 且欲与常马等不可得(普通的,凡庸的)尽 一食或尽粟一石(吃完) 食之不能尽其材(让.竭尽)虽 故虽有名马 (即使)虽有千里之能 (虽然)(3)古今异义然后有千里马(古义:这样以后;今义:表顺接的连词。)故虽有名马(古义:即使;今义:虽然。)一食或尽粟一石(古义:有时;今义:或者)
6、是马也,虽有千里之能(古义:这样;今义:判断词,对,正确的。)策之不以其道(古义:正确的方法;今义:道路。)安求其能千里也(古义:疑问代词,表示反问,相当于“哪里”“怎么”今义:平安,安全)(4)词类活用食马者不知其能千里而食也(数量词作动词,日行千里)才美不外见(形容词作名词,美好的素质)策之不以其道(名词作动词,用马鞭驱赶)食之不能尽其材(形容词的使动用法,让竭尽)(5)特殊句式判断句:其真不知马也倒装句:祗辱于奴隶人之手 (状语后置,正常的语序:祗于奴隶人之手辱)马之千里者 (定语后置。正常的语序:千里之马)一食或尽粟一石(吃)(定语后置。正常的语序:尽一石粟)省略句:食马者不知其能千里
7、而食也 (“也”前省略了宾语“之”)四、 大题:1、本文“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么?(比喻论证)(背过)“伯乐”指能发现并赏识任用人才的人“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。2、 作者不只是在说马,而是借千里马的遭遇,揭露了怎样的社会现实?寄托了怎样的思想感情?(背过)揭露了统治者的昏庸无道,不识人才,埋没人才,甚至摧残人才的社会现象。寄托了作者怀才不遇的愤懑之情,并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了针砭、讽刺和控诉。3、结尾运用了设问的修辞,自问自答,有什么作用?“不知马也”这个结论的含义是什么?(背过)“其真无马
8、邪”是承接上文“执策而临之,曰:“天下无马!”,“其真不知马也”是承接结尾段的前三句。因此,结尾的设问起到收束全篇的作用。“不知马”的结论揭露了封建统治者对人才的埋没和摧残,强调了识别选拔人才的重要性。4、作者是如何层层深入论证观点的? 开篇先从正面提出论点。即“世有伯乐,然后有千里马”;接着从反面展开议论,“千里马常有,而伯乐不常有”,指出千里马被埋没的命运的必然性;紧接着进一步分析千里马被埋没的原因;最后对无知的“食马者”进行了辛辣的嘲讽,并归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。5、作者认为“世有伯乐,然后有千里马”,你是怎么看的?结合具体的事例阐述自己的观点示例一:千里马需要伯乐来
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